有关语文初中作文合集九篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的语文初中作文9篇，希望对大家有所帮助。
语文初中作文 篇1九月，那个秋高气爽的日子，我迈入了初中的门槛。变化的不仅仅是环境、集体、同学，对于一个向来重视学习的学生，我敏感地嗅到了初中学习独特的气味……
初中的语文，是其中独具代表性的学科。这个历来颇受学生重视的科目，随着我学习的脚步，蕴含了更为深奥的内容。
小学的语文，与此不同，那仅仅是一种朗诵——分段——解题——复习四部曲式的节奏。但初中的语文，不再有那种蝉鸣般的枯燥。课堂上，老师提出的一个问题，可以使全班成为一锅沸腾的水，一双双略带成熟的思考性的手挤得密密麻麻，一种热烈而富有生机的气氛弥漫了那短短的45分种。每一节语文课，总给人意犹未尽之感。
初中语文不仅仅有课堂上的热闹，还有课本中的精彩。它引领我们畅游中国古典文化的海洋。
“晨兴理荒秽，带月荷锄归”让人仿佛身临其境，看到一派稻香弥漫的田园风光。“明月松间照，清泉石上流”好似将秋夜山那种幽景凝固在字里行间。“大漠孤烟直，长河落日圆”那铿锵的语调在读者面前展现了战鼓秋风，辽原日落的边塞画卷。“山随平野尽，江入大荒流”豪言数句堪称山水名作，如汹涛滚滚，悬壁巍巍……
初中语文，富含哲理的语句亦无不令人叹为观止。“那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次漫湿了我枯干的心灵……”只言片语，精炼流畅，读来琅琅上口。“那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。”多么深刻的诗性语言，悟花之情跃然纸上！“请乘理想之马，挥鞭从此起程，路上春色正好，天上太阳正晴”，满句洋溢自信之情，在带给我们美的享受同时，还有即将腾飞的希冀。
看一篇文章，我们不再走马观花，不再囫囵吞枣，而要根据作者的思路，了解时代背景，掌握语句修辞，布局谋篇，想试卷考点……初中语文，真不简单！
感受初中语文，品味七彩人生。朋友，这门充满哲理而又妙趣横生的学科，是你筑起人生楼台的奠基石，是打开智慧之门的金钥匙。在初中语文里，我们品先贤警句，看到名家赠言。初中语文，犹如一段节奏紧促而优美的旋律，蕴含哲理，充满生机……
语文初中作文 篇2宋朝诗人辛弃疾某日来到乡村游玩，他走着走着，忽然眼前一亮，啊！多美的景色啊！只见一条明如玻璃、清澈见底的溪边，有一座矮小的茅屋，溪边的小草齐刷刷的挺立着，显得特别精神！辛弃疾轻轻靠近茅屋，只见茅屋里坐着一对老夫妇，慈祥的脸上带着笑意，桌上摆着几碟小菜，半瓶酒，看着这两人红扑扑的脸，辛弃疾想：这老两口，好悠闲啊！正想着，听见老爷爷操着方言说：“我说老婆子，多亏你给我生了三个孝顺的儿子！来，我敬你一杯！”老婆婆连连摆手，笑着说：“老头子啊！我都醉了，看你醉成这样，还喝啊！”
听着这老两口的对话，辛弃疾不觉有些陶醉，他目光一转，发现在溪的东边有一人在锄豆，汗如雨下，诗人猜想：这就是刚才那两位老人家说的儿子吧！可还有两个呢？诗人举目四望，发现在院子的桦树下有一人在编制鸡笼，动作非常麻利，这就是二儿子吧！在溪边躺卧着一个顽皮可爱的孩子正在剥莲蓬。
诗人不禁喜欢上了这种生活，在心里想着自己过着这种生活的样子，想着想着，辛弃疾的身影吞没在夜色中，越走越远……
语文初中作文 篇3语文老师是一位年过不惑的老教师了她有二十年的教学经验了。二十年，比我年龄还大。
她中等身材，稍微有点精瘦，一副慈祥的面孔，布满了母亲般的关怀。两只小巧玲珑的眼睛上加了一副高度眼镜，显的炯炯有神，使人倍感和蔼可亲。
像我们这样顽皮的班级，哪科老师不是严加管制，而语文老师却总是用她那和蔼可亲的面孔来感化我们。她不需要花心思去整治不听话的学生，而只要略施手腕就可以让其五体投地，当还整治不了时，她也不生气，不急不慢的走到你身前“今天之内交500字说明”，一句话足以让你像遭受雷劈般的痛苦，以后再也不敢放肆。平常看惯也受够了大骂小骂，突然来这一招，不禁让人不寒而颤。
我曾是个顽皮的学生，被整治多了，自然对班主任与其他科任老师是畏惧三分，可是对于那比绵羊还温柔的语文老师，从未生畏惧之意，但是期中考试后的一个小插曲，不经让我也有不寒而颤之意。
也许是夏的诱惑，使我的目光不禁转向了窗外。一片蓝天下，几棵年过古稀的老榕树挺立在教室前，树上的麻雀们在叽叽喳喳的叫着，叫声如同一曲美妙的伴曲，一双黑白无常，吸引着我的心神向前去。正如古文所说：“神游其中，怡然自得。”正在神游于精彩部分时，一个冷不防，被语文老师叫了起来，“请你回答一下刚才的问题。”神游的我怎知道老师提什么问题，平时一向与我密切合作的同桌如今也应大势所趋，不再与我合作了。在全班的嬉笑中，我就一只‘跳上岸的大虾——慌了手脚’，接着就盘算了一下500说明该怎么去写，可意想不到的是老师没叫我写500字说明,而是好心的提醒了一句:“现在是在上新课，要认真听讲，不要把心思放在外面。”也许是这一句话，改变了我，此后，不管上什么课我都认真的听讲，不敢再玩了，因为我畏惧老师那种慈祥的提醒，我知道，那是一种批评，随无打骂，却胜过打骂，让我在脑海中留下了一个深刻教训。
这就是我的语文老师，一位慈祥，和蔼，母亲般的教师。
语文初中作文 篇4自主探究、合作学习是新课改下的主要的教学方式。作文教学中，合作学习同样重要。笔者打算从作文命题的合作，合作学习的指导，合作评价等谈谈作文合作教学的课堂组织，合作学习中应注意的问题，探索初中语文作文教学中合作学习的培养和运用。下面以话题作文“____的回忆”为例，谈谈初中语文作文合作学习的课堂组织形式，论述如何运用合作学习而促进作文教学的主要策略。
一、初中语文作文教学的课堂组织形式
（一）合作学习下的作文命题形式
作文教学的第一步是作文命题，合作学习下的作文命题形式有师生合作命题、小组内合作命题及小组间相互命题。
（二）作文合作学习的指导
1.合作审题及合作谋篇布局
作文命题后，组织学生讨论，而后审清题意。如要求学生写一篇“____的回忆”，先补充完整文题，再写作。那么，审题是关键。组织学生发表自己的看法和观点：“回忆”有多种，有幸福的回忆、难忘的回忆、痛苦的回忆、甜美的回忆、伤心的回忆……有春的回忆、夏的回忆……有儿时的回忆、成长中的回忆、一次游戏的回忆等，“回忆”即对过去的人或事的再现和记起，因此，这样的作文写的是过去的人或事，文体是记叙文，以记叙为主，兼具抒情和议论，点明回忆的原因和目的。通过如此审题，再注意选材和谋篇布局，那么文章便可以下笔如有神。
……此处隐藏1991个字……，换来理想的成绩;挑战自卑，战胜自我，自己的才能终于获得他人的肯定和赞誉;与家长相处时，真诚的沟通和理解，化解两代人的误解和隔阂，关系融洽和谐……按照这个思路去想，可选的素材真的不少。
第二种的理解：花开有时，花开——美好的事物，有时——有固定的时令季节，所以，对美好的事物，要珍惜。那什么事美好的事物呢?大好的青春时光、纯真的友谊、美丽的回忆……
《花开有时》——“花开”为实，类似这样的命题，化实为虚、虚实结合的写法是最能将立意更加深刻的。所以在行文过程中，可以在恰当的地方适量描写自然界中的实实在在的花，这样不仅能加入相应的环境描写，增添语言的生动性，更能烘托人物的心理或人物的形象，更好的突出主旨。
当然，以上可能只是比较常规的写法，想要出彩得到高分，也是需要另辟蹊径，创新立意的。
例如，昙花开放有时，但是这个时特别短，昙花一现。它在短暂的花开之时极致地绽放了生命的精彩，我们的人生亦要如此，生命的价值不在于长度，而要在有限的生命中最大地释放精彩;桂花开放也有时，在这段时内，它却毫不张扬，低调含蓄，默默地给人带来芬芳喜悦，正如生活中的某一类人，他们虽然“开放”(贡献)着，但如同春夜细雨，默默无闻，滋润万物……
总之，关注生活，思考成长，考场作文的发挥还是要靠平时的作文训练，与其考前盲目的搜找素材，生搬硬套，不如在中考前静下心来，细致分析自己作文存在的问题，这样的复习才是真正有效果的。
语文初中作文 篇7音乐，我生命的一部分!
咿呀学语时
在我咿咿呀呀地说着让人难以辨别的言语时，妈妈每天在我耳边哼着一段段旋律，我随着妈妈的节拍拍手，我与音乐的“交友”就开始了漫漫征程。至今，眼前还浮现一副副朦胧的画面，耳畔还回响一阵阵优美柔和的旋律：“天上星星不说话，地上娃娃想妈妈……”
懵懂的幼儿园
进入幼儿园，当老师们在学校大喇叭里放着有节奏的音乐教我们跳舞时，我对音乐才有了一点点的了解，现在偶尔听到“她有神奇的魔法，是开心大喇叭，让我的世界千变万化……”，不禁有一些感慨。
稚气的小学
刚进入小学听到的歌曲到现在仍是记忆犹新，记得那年九月一日，在开学典礼上，一阵音乐传入耳中：“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉……”一段慷慨激昂的中华人民共和国国歌，竟让那时的我顿时振奋、自豪。
转眼间，小学快毕业了，原来那个扎着两个辫子的小女生，已竖起一个高高的马尾，多余的感伤已是记不清了，唯有那年盛夏我们高唱“开始的开始，我们都是孩子，最后的最后，渴望变成天使……”时，不懂离殇，一味放纵自己，现在回想当初，有的更多的是无知与无奈。
感伤的初中
稚气未脱的初一，“在这个风起云涌的战场，暴风少年登场……”，显示我们的放荡不羁。
斗志昂扬的初二，喊着“青春永不言败”，哼唱“左手边的冒险，右手边的蜕变，我们在改变……”，无不显露出我们的蜕变。
现在，读懂离别的感伤，不敢向前，只怕青春散场的初三的我们，不再懵懂，不再稚气，心中多了一份成熟，只在心中默默吟唱：“最后一个夏天，我们就要说再见，很想知道，你会记得我哪一点……最后一个夏天，我们不要说再见，只想知道你是否记得这一天……”
音乐，是我的朋友。音乐伴随我的从前，音乐伴随我的现在，音乐也将伴随我的未来。我将带着音乐，一路前行。
语文初中作文 篇8我的老师，是她将我从黑暗的深渊里救出来，给了我光明；是她在我迷路的时候给了我信心，指引了方向；是她在我最困难的时候雪中送炭，给了我关怀；是她教会我领悟人生的真谛，给了我知识我亲爱的语文老师。
记得有一次，上语文口语交际课时，老师要我们每个同学上台演讲。我就不能自己的紧张起来，亏我做好了准备，记好了内容，轻松了一点。快到我时却依然忐忑不安，到我时，我努力的克服情绪，可一次又一次被它打败。当我站在台上时，我既然一个字也想不起来，连最简单的大家好都讲不出。我看了看同学，大多数都嬉皮笑脸的看着我，好像故意等我出丑再哄堂大笑。我再看看老师，老师却严肃的看着我，我不禁尴尬起来，只好面对事实，下课后来说让我来办公室。
当我来到办公室时，老师并不生气而耐心的跟我讲了几句话，我恍然大悟，明白了许多。终于到了下一节口语交际课了。这次到我上去时，还有些同学还为我上次的失败笑着，可是，我让他们失望了。我不仅一点也不紧张，并且讲得既流畅又动耳，还给了那些嘲笑我的同学有力的反击。讲完后看到了老师的笑容，就像我冲破了乌云，太阳出来了，好温暖，好舒服。所有的烦恼像雪花，被蒸融了；像童年里让我目不转睛的玩具，得到了。
老师那时讲的话我至今都没忘，是这些话使我懂得了成功其实很简单：当你准备好勇气时，就不要在乎别人的想法，不要害怕失败，如果连面对失败的勇气都没有，如何接受成功。只要决定了，就一定要做，不管结果如何，我想只要过程好了，结果也不会差哪里去。只要做到了这些，成功就会在不远处向你招手了！这是我亲爱的语文老师教我的。
语文初中作文 篇9前不久我们上了一堂特殊的语文课：搞了一次“走上街头找语文”的社会调查。利用星期日对南京市的六条街道的沿街门面招牌、路牌用字情况进行了仔细调查，结果发现，我市的街头用字不规范情况还比较严重，应引起重视。
街头用字不规范，主要表现在：一是繁体字招牌明显增多。不少字早已废除，有的字一般的词典上根本没有收录。这类字大多出现在专卖店的招牌上，共有24家，让人看了一头雾水。二是汉语拼音和英语字母与汉字使用上问题很多。有的招牌没有一个汉字，且字母书写潦草，不知所云;有的字母与汉字不一致;有的所取的洋名不知何意。这一类共有17家。三是错别字不少。有一家单位的通告把“根据上级部署”，写成了“布署”;有的餐饮店把“炒肉丝”写成了“抄肉丝”。四是不规则的简化字，在字数较多的小招牌上多见。有的简化字与繁体字交错使用，人看了很别扭。
街头用字规范与否不仅影响其的商业价值，更主要是在社会价值上反映一个城市的文明水平。试想一个连母语都写不好、写错的招牌，让人自然想起店主素质与城市的管理水平也应该是不会高到哪儿去的，这势必影响城市的形象。为此，我们建议：
一是提高对街头用字重要性的认识。教育好广大经营者正确使用汉字、写好汉字，让他们懂得规范用字的重要意义。二是工商部门在颁发营业执照时，认真执行国家的有关规定，不仅要审核标牌的内容，而且要审查书写形式，从源头上制止街头的不规范用字。三是有关部门要严格检查街头用字规范化情况。按照国家工商局发布的《广告语言文字的管理暂行规定》要求，定期清查街头不规范用字。四是加大对不规范用字的清查处罚力度。在调查中发现，有些是经营者故意追求时髦或缺乏社会责任感造成的，对于那些屡教不改的，不能放任，要坚决查处。五是发动社会力量监督街头汉字使用情况，达到教育与监督双重效果，使不规范用字无处可逃。
调查街头用字，这。它让我们懂得：街头用字，关乎素质，关乎形象，切莫等闲视之。规范街头用字，人人有责，个人有份。
