【热门】语文初中作文合集7篇
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你有了解过作文吗？下面是小编帮大家整理的语文初中作文7篇，希望对大家有所帮助。
语文初中作文 篇1摘要:作文教学一直是困扰语文教师的一大难题。而作文学习更是让学生最为棘手的一大难点。在作文教学的过程中，始终不能摆脱作文难教，写作困难的窘迫局面，这也成为广大语文教育工作者和各个阶段学生的共同问题。如何解决这一问题成为当务之急，分层次教学成为众矢之的。初中语文教师在作文教学中，积极地开展和进行分层次教学，从最基本的作文指导入手，突出每个学生写作中的优势，逐渐摆脱学生写作中的消极心理，从而省时、省力、高效的提高学生的写作水平。
关键词:初中语文;作文教学;分层次教学
写作难，作文教学更是难上加难，这也成为目前广大语文教师无法摆脱的问题，也反映出当前作文教学的客观实际情况。但是，毋庸置疑作文教学始终是语文教学的重要组成环节，更是不容忽视的重要部分。作为初中语文教师为充分调动学生的写作热情，必须优先选择有利于学生写作的教学方式，其中分层次教学的应用最为明显。在进行此教学方式的过程中，学生结合初中语文教师不同层次、不同类别的指导，运用不同的素材开展写作，教师为学生提供各种有益的教学辅助，充分考虑到不同学生的写作能力，坚持因生而异的教学原则，有的放矢地开展作文教学，让学生在分层次教学的指引下，真正实现会写、敢写、能写的学习效果。下面，就如何在初中语文作文教学中进行分层次教学，提出如下参考性建议。
一、明确作文教学的分层标准和原则，促使学生自觉地融入到写作中
初中语文写作教学不是漫无目的的，而要遵循一定的原则和标准，做到有章可依、有规可循，满足学生对作文教学的不同需要。因此，在初中语文写作教学中，教师必须循序渐进地进行分层次教学，以学生学习语文基础知识为依托，根据学生的实际情况制定写作目标，有选择性地安排教学活动，面对不同水平的学生实施不同的写作方案，同时要深入到学生中间去，了解学生对写作的内心需要，强化学生对写作的理解，提升学生的作文鉴赏水平和能力。比如:教师在进行作文教学的讲解中，可以按照一定的标准和原则，向不同写作水平的学生发放一些素材，让学生结合自己的实际情况进行自主地筛选。针对学习能力低的学生可以选择一些简单的主体，学习能力强的则选择一些能锻炼能力的主题，做到因材施教。通过这样的写作教学，不仅能充分体现分层次教学的实质，更为学生留足充裕的思考空间，赢得更多的写作时间，促使学生以积极地心态投入到写作之中去，学生写出来的作文更真实、自然，这样才能全面提高学生的写作水平和素养。
二、构建作文教学的分层模式和类别，尊重学生个体之间的差异性
分层次教学是新课程标准所倡导的全新教学模式，是一种有差别性、针对性的教学方式，教师在推行分层次教学的过程中，必须充分尊重学生的个性，全面提升自身的综合协调能力。世界上没有两片相同的叶子，一个班级中这么多学生，肯定不是适用同一种方法。作为初中语文教师，在初中语文作文教学中，教师应全力推行分层次教学，要真正认识到学生之间的差异，消除那些写作能力相对比较薄弱的学生的自卑心理，当然也必须处理好基础较好的学生的骄傲思想，让不同层次的学生在写作中得到有效地调和，让学生真正看清自己的长处，也发现自己在写作中的缺陷，只有这样才能够达成分层次教学的目的。比如:教师为确保每个学生的写作才能得到有效的发挥和施展，可以为学生提供不同层次的写作素材，像基础性素材写作、提升素材写作、发展性素材写作、拓展性素材写作等几种行之有效的方式，给予学生必要的写作指导，让学生结合自己的真实水平挑选出不同的写作素材，经过自己挑选的素材学生能更好的写作，真正提高学生的写作水平，锻炼学生的能力。
三、实施局部和整体的分层教学策略，考虑到不同层次学生的写作水平
初中语文教师在写作教学中，进行分层次教学时，要认识到局部和整体的关系，制定科学的规划，妥善地处理和协调各种关系，最大程度上满足不同学生对作文教学的要求，为每个学生营造积极、健康、向上的写作环境，全面推进局部和整体分层次教学的有效实施。从学生的整体利益出发，设置学生自己喜欢的写作教学模式，发挥分层次教学的优势，拓展学生的写作范畴，最大化的引领学生融入到写作中去。比如:教师可以面对学生的不同写作水平，设计不同的作文题目，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。让基础好的学生可以有创新，而学习困难的学生也不产生畏惧的情绪。然后再根据难易程度对作文进行分类指导，最后实施不同方式的评价，可以将学生的作文分为A、B、C三个层次，让学生意识到自己写作中的不足，缓解学生的写作压力，及时发现写作中出现的问题，对自身的问题进行汇总，促使学生整体写作能力的提升，从而提高学生的作文水平和综合素养。总而言之，学生综合素质的培养过程是漫长的，更是艰辛的。这个过程不是一蹴而就，能力也不是短期就能练就，初中语文教师要把握住有利的教学时机，在作文教学中，有效地利用上述方式进行分层次教学，充分考虑到每一个学生的写作水平和能力，针对不同写作水平的学生提出不同的要求，对不同写作能力的学生进行不同方式的指导，推动学生的个性化发展，发挥并发展每个学生的特长，增强学生对语文语言的感知能力，促使学生游刃有余地进行写作，从而让学生畅游在写作训练中，施展最美的写作文采和技艺。相信通过我们一线教师的不断努力和探索，定能让学生们在分层教学的模式下养成良好的写作习惯。
参考文献
[1]郝伟.如何在初中语文作文教学中进行分层教学.《教育科学》组委会20xx年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].20xx,(14):56-57.
[2]宋文斌.加强作前指导鼓励评后修改:探索新课改背景下初中语文作文教学中分层次教学的有效途径.新世界中国教育发展论坛第二卷[C].20xx,(23):44-45.
语文初中作文 篇2新学期，部编版教材终于展露“庐山真面目”，经典的篇目，精心的编排，传统文化的渗透，课外阅读的拓展，“专治学生不会读，兼治老师不会教”，让人充满了多少期待！
只可惜自己今年不在起始年级，开学了，手里还捧着早该退出历史舞台的苏教版，竟然还是苏教版新教材，又是呵呵！
看着七年级老师手里拿着的新教材，只有艳羡的份，无奈捧起我的八年级苏教版，想想我如何也能教出新意。翻遍了各大公众号里关于部编本新教材编写内容、原则等的文章，了解了语文教学新的要求：重视传统文化的积累，重视课外阅读的拓展，重视朗读的训练……
于是在开学第一课，我确定的课题为：“相遇更好的自己”。一张张我参加赛教的照片展示在学 ……此处隐藏4737个字……性基础上探求理解的同一性。一个学期的语文阅读教学，不可能每节课都像公开教学那样准备、那样展示，这不现实。但根据课本的总体要求，有计划地选择若干课时，进行既紧密联系文本实际，又能针对性较强地激发学生的语文应用智慧的教学，却是必要和可能的。每个学期能坚持这样的教学数次，构成一条智慧化的教学链，中学阶段肯定能为学生的语文知识功能效应的生成，拓展出多种途径来。由语文知识转化成的智慧，不同于理化知识转化的智慧，也不同于政治、历史知识所转化的智慧，尽管这些智慧间存在着某种内在的联系。这就要求教师构想教学环节时，在切实把握文本特征的基础上，重视学生想象、情感体验、言语建构与表达所构成的综合性智慧的生成和发展。
最后，缓求突变，务求渐进；不求完美，但求进步。语文阅读教学具有春雨“润物细无声”的特色，它的效能主要不在当下，而在久远；它的课堂教学讲究的是实效。真正有经验的语文教师都明白，人文学科的教学改革，要取得名副其实的成就，在思想方法上要拒斥急功近利，拒斥急就速成，缓求突变，但求渐进；不求某一种教学的完美，但求脚踏实地地进步。这不是保守，这是务实！
语文初中作文 篇5书籍，是人类进步的阶梯，（也是我的精神大餐）。漫游在书的海洋中，怀着一颗好奇的心去大胆地探索语文的奥妙，真是其乐无穷，受益匪浅。
书，是我的精神大餐；是带我冲出沟谷，驶向康庄大道的途径；也是帮我打开成功的大门的金钥匙。
前面已经说了读书的重要，这一段没有更新的意思，有点多余，可以删掉。
“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。（这句俗语说明读书的功利性，与下面孔子教导的做人的道理和学习方法没有联系，可以删掉）我从流芳千古的《论语》中，明白我们要“仁”爱待人，广泛地理解和体贴别人，自己所不愿做的事情，就不要强加于人。在满腹经纶的孔子的熏陶下，我还掌握了一个学习方法：学习是一个由浅入深、循序渐进的过程，（温故才能知新）。我们要实事求是，踏踏实实走好每一步。
（冰心的散文集）《繁星·春水》在五四运动时，曾盛行一时。我细细品味时，也从中感到母爱的博大无私和至高无上。它是生命的源泉、美的极致和人生的港湾。然而，我得到不仅仅是这个美好的感受，还拓展了我的语文视野，丰富了我匮乏的词汇量，提高了我的写作水平。（从此我悟到），尤其是文章的语言描写，要清新淡雅又晶莹明丽，明白晓畅而情韵悠长，才能打动读者的心。
在中国灿烂的古诗词文化中，有许多经典名句至今流传千古、家喻户晓。如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。这句蕴意深远的名句告诉我们要扬起理想的风帆乘风破浪。还有苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。这生动形象的比喻委婉（生动）地刻画出西湖之美......在这唐诗宋词中，我们汲取丰富的知识，陶冶高尚的情操，不断提高自己对语文的见解能力。可见，书是我们的良师益友。
最好点出读了哪本诗集，如《唐宋诗精选》，或者《唐诗三百首》，这样自然就与读书相联系。否则好像是写读诗的重要了。
遨游在一望无垠的书海里，仿佛走进了一个缤纷多彩的语文世界中探索奥妙、汲取知识、学习语文.
语文初中作文 篇6语文，是每一位中国人来讲应该称为国语或母语，是中华大地几千年发展的沉淀;她包罗万象;关系着我们生活的方方面面。因此，语文陪伴着代代人，真实地记录了每一个人成长脚印。
在以前，我对语文一点也不感兴趣，总认为语文就是读、背、写的一门学科，而现在是网络时代，我想需要什么写作上材料，在网上都可以得到帮助，何必这么累!就是这种观念的存在，无精打采的学习语文的态度，经常受到爸爸妈妈的批评。
也许;从小就在城市长大，我对故乡没有印象，可是爷爷奶奶经常怀念故乡。他们一讲起在故乡的往事，心情特别高兴。一年过春节，爷爷奶奶都想回故乡过年，我们都不同意二位老人回故乡过年，于是姑姑、爸妈都去劝说放弃回老家过年;毕竟他们年纪都大了，我们不放心，可是奶奶却在一旁落眼，说我们都不理解他们。我也在劝说奶奶：“您们都在这城市生活好几年了，应该把这里当作家乡，忘记以前的故乡”。奶奶伤心地说：“你还小，故乡是生我养我的地方，我怎么能忘记故乡?那是忘本……”我带着失落回到家里，心中不时感到惆怅与寂寞，我无意中翻阅一本书;看到李清照《菩萨蛮》中“故乡何处是，忘了除非醉;”我惊讶于古人都有对故乡的思念也是如此强烈，我那一颗好奇的心又引了出来，那天我翻看语文书中《故乡》，我恍然大悟，故乡对每一个人都有如此大的吸引力，而我却体会不到故乡如此美妙;没想到通过这小小的事情，让我对语文改变了看法，使我更加留意了生活和学习上每一个语文的足迹。
当我听到《故乡的云》这首歌时，我感叹作词者对那动人的词句“天边飘过故乡的云，她不停对我呼唤……”。同时，语文已唤醒了我，她就是旋律优美的音乐，让人听之动容;听之油感而生，语文也时变幻无常的云朵，让人难于捉摸，却意境深远，也会让人产生无穷的力量，去热爱生活、热爱人生。爱语文，也是爱自己。
爱上语文，让你感受到语言的力量;爱上语文，让你领略到文字的的魅力;爱上语文，让你领悟到中华文华的精髓……，我已爱上语文，做一个有生活、有内涵的人。
语文初中作文 篇7人生于自然，感悟于自然，创作于自然。
可以说，人所有学来的一切都离不开自然，它是世界上最博大的课堂。一片茂密的荷花就给我上了一堂受益匪浅的语文课。
那是一池静立着的荷花。七八月的风，轻轻地拂过水面，水波不惊，仿佛也在配合着荷花续着这个和谐而又安详的梦。天空不知怎地，也蒙上了一层薄纱，或许是不忍让毒辣的阳光烧灼那婀娜多姿的身影，又或许是因为见了那花儿而羞涩了吧。对岸的青草软绵绵地伏在地上，似乎也融入这恬静的梦中。时而行人路过，匆忙的脚步变得舒缓了，慌乱的神情变得松弛了，烦躁的心变得柔和温暖了。那一池荷，以惊人的魅力感染着身边的一切。
但是，你若见到那池荷花，丝毫不会惊异那强大的感染力竟源于这么小的荷花。
荷叶郁郁葱葱，放眼望去，满池都是碧玉般的荷叶。在绿叶的缝隙中露出池塘的一角，你甚至会怀疑那是否是清晨是留下的露珠。近处，蜻蜓绕着荷叶来回地飞着，累了，便栖在荷叶上，与这荷塘融为一体，已分不出哪儿是蜻蜓，哪儿是荷叶了。渐渐地，我看见了那“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的景象，理解了杨万里对荷花的期待，领悟了身心与自然融为一体的高尚境界。在这片荷塘中，最惹眼的莫过于那几朵洁净的荷花。它虽没有完全绽放，却给我带来强烈的视觉冲击。每一朵荷花都晶莹透彻，仿佛被洗涤过一般。那粉色与白色交融的花瓣，有如一朵美丽的霞云，被刻在了白玉上，远远看去，就如在洁白无暇的雪中，燃起了一片火。这难道不是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中所描绘的场景吗？这永久不变的景象，让我亲身感受到了一千多年前的触动，透彻地领悟了这一句中作者那激动不已的心情，品味了语言的无穷奥妙。
这也是一堂语文课，一堂亘古不变的自然语文课。是大自然，赋予了我如此精妙的写作题材，给我创作的火花；也是它，给予我如此深沉的感触，让我领悟了文学的博大精深。
