二年级数学说课稿范文8篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编整理的二年级数学说课稿8篇，欢迎大家分享。
二年级数学说课稿 篇1教材分析：
《乘法竖式》是义务教育课程标准试验教科书二年级上册第64、65页。简单的乘法竖式是在学生已有的加减法的竖式计算的基础上进行教学的。它为以后学生进一步学生多位数的乘法竖式做充分的准备。在计算时吗，学生往往忽略了竖式的摆放格式及积的位置，从而造成今后学习稍复杂的乘法竖式时的困扰。因此，本节课的教学极为重要
教学目标：
1、让学生在自主探索中掌握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。
2、增强学生自主学习的能力，在探索中提高解决问题的能力，养成认真书写的习惯。
教学重点：
让学生在自主探索中掌握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。
教学难点：
增强学生自主学习的能力，在探索中提高解决问题的能力，养成认真书写的习惯。
对象分析：
二年级学生的思维主要以形象思维为主，虽然具有一定的问题意识、与他人合作的意识。但抽象逻辑思维较弱。
教法学法：
根据以上的这些情况，本节课，我采用电教手段，利用flash软件，设计了多个动画画面来进行辅助教学。大大的方便了学生主动的去观察，去发现，去探究。主动去想发表自己的见解，有效促进了师生互动、生生互动。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
我首先出示这个画面，并说：秋天来了，天高气爽，请看，小天使来我们班做客了，她还带来两道题想考考大家呢。这么设计，目的在于点燃学生的好奇心，并把学生带入本课的学习意境中来。在学生进行计算时引导学生回忆做加减法的竖式计算时要注意相同数位对齐。从而为这节课的乘法竖式计算埋下伏笔。
二、合作学习，探究新知。
这一环节我又出示这张画面，小天使见大家那么聪明，她又带来了一个问题，观察画面，一共有几个小朋友，怎么列式？通过这样一问，学生可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三种算式，我选择4*2=8这个算式让学生尝试列竖式计算，这是本课的学习重点。在学生初步尝试之后，我请做出来的同学上台展示，并让她们发表自己的见解。然后我则结合学生的方法边板书整理边强调：当积是8时，8的位置应在哪？让学生明确：积的位置要跟第二个乘数2对齐。接着让学生认识乘法竖式中各部分名称。这样设计，充分发挥了学生的主体性，锻炼他们探究新知的能力。从而解决了本课的重点。
在学生初步掌握乘法竖式计算后，我趁热打铁，又出示这样的画面说：你看，小天使难不倒你们，她走了，可小猴又来了。他在问我们呢：我一共有几个桃果？怎么列式计算？我想学生会有以下两种算法： 5*7或7*5，我则强调第二种方法的算理：有5个盘，每盘7个，就是5个7，在学生理解算理后让学生根据算式列竖式计算并汇报计算情况。在学生汇报时我追问：这个算式的积是35，是两位数，你们是怎么摆放的？这个环节正是本课的难点。我预想到学生会出现以下几种情况。让学生判断哪种方法正确，为什么？通过让学生进行判断，使学生再次明确当积是两位数时，积的各位要和乘数的各位对齐。从而突破本节课的难点。使学生真正的掌握了乘法的竖式计算。
三、练习反馈，巩固提升。
为了让学生进一步巩固所学知识，我又设计了以下几个练习。第一题我以填空的形式来让学生注意积的摆放位置。 第二让学生自己列式计算，以此检验学生是否真正掌握本节课所学知识。 第三个练习是多项填空题，这样的设计既开放了学生的思维，又巩固算法与算理。激起了全班学生浓厚的学习兴趣。
四、回顾总结，点拨学法
秋天是收获的季节。我想今天的课大家也一定有不少的收获，能跟大家谈谈吗？（这样设计，让学生能总结出列竖式计算时要注意积的各位要和乘数的各位对齐，让学生在总结知识的同时，将学习过程中情感体验也表达出来，从而使课堂体验更丰富，让学生更加喜欢充满智慧与感情的数学课堂）。我的说课到此结束，谢谢大家。
二年级数学说课稿 篇2教材分析：
《制作作息时间表》是山东省小学信息技术教材（泰山出版社第二册下）第一单元第四课教学内容，绘制表格是利用计算机进行文字处理的一项重要内容，本课以“制作作息时间表”为任务，从创建表格到修改表格，使学生学会对表格进行简单的编辑操作。
教学目标：
让学生了解简单表格的绘制方法；了解表格的基本构成及各部分的名称；学会按照要求创建空白表格，并在表格中输入内容；能够对表格进行简单的调整。
教学重点：
表格的创建及表格中文字的编辑和表格的调整为本课的教学重点。
教学准备：
各种表格范例。
教学方法：
任务驱动和范例对比组织教学。
教学过程：
一、导入
同学们，老师刚刚接到一个任务，想请大家帮忙来完成，你们愿意吗？这个任务就是“制作作息时间表”。（板书：课题）
二、新授
（出示范例1）表格是由哪几部分组成的？我们把表格中的每个小格称为什么？
我们对表格已有初步了解，现在我们就来创建一张空白表格。
1、 创建表格。
请同学们参照课本21页，绘制一张由12行3列组成的空白表格。
指生到前面边讲解边操作。
指生总结操作步骤
① 单击工具栏中“插入表格”按钮，按住鼠标左键拖动，完成操作。
② 也可以通过菜单栏中“表格”—“插入”—“表格”来完成此操作。
（教师表扬鼓励）
表格创建了，怎样编辑表格中的文字呢？
2、 在表格中输入文字。（学生自学）
请同学们参加照课本22页编辑表格内容，完成练习，比比哪组速度快。（小组合作，交流）
指生回答，你是怎样在表格中输入文字的？可不可以通过其他方法来实现光标的移动？
利用键盘上的光标控制键→←↑↓或者Tab键，也可以将光标从一个单元格移动到另一个单元格。
（教师及时表扬，给予肯定）
（出示范例2）怎样将你作息时间表格中的内容设置成这样？
3、 设置表格中的文字格式。
谁能大胆到前面来操作给同学们看，你是怎样想的？
生演示，讲解；师总结操作步骤
①选单元格；②在表格中单击右键，出现快捷菜单，选中“单元格对齐方式”；③单击“中部居中”按钮。
表格中文字的字体设置方法与已经 ……此处隐藏10275个字……成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。
四、教学程序设计。
一、 直接引入
师：小朋友今天我们一起来学习“1000以内数的认识”（板书）。
二、动手实践，探究新知
1、探一探（猜方块）
（1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？
小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）
问2：小朋友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？
（教师板书：一个一个的数，10个一是10。）
（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。
问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？
（教师板书：十个十个地数，10个十是100。）
（3）（用课件出示例一的图三）。
问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（如果学生回答不完整，教师可以提示：说完整。）
（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！
2、数一数
（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204
问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友）
问2：190是怎么来的？（提醒：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）
问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。
（2）问1：199下面再数一个是多少？
问2：200是怎么来的？（表情感染学生）
问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？
（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）
（4）小练习
刚才小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。
练习1：一个一个地数，数出下一个数
99– （ ）
189– （ ）
299--（ ）
练习2：一个一个地数，数出前一个数
（ ） –380
（ ） –510
（ ） –1000
（5）同桌合作
刚才小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？
反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？
表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。
（6）分组数数
看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来比赛吧！
女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。
男生：一个一个地数，从985数到1000。
（及时表扬）
3、读一读、写一写
（1）猜一猜
你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！
刚才你们猜得那么准确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？
（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）
（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在老师的提醒下猜出了方块有多少块，如果把小方块这样排列，你能马上知道这里有多少小方块吗？
问2：你怎么能这么快就说出了这个数？
（板书：1个百，2个十，6个一）
对呀！1个百，2个十，6个一组成126.
（板书：组成126）
（3）问1：那如果把126放在计数器上，你会放吗？
问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？
(4)刚才小朋友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！
（5）304
问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？
问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？
（板书：3个百，4个一组成304。）
（6）580
（板书：5个百，8个一组成580。）
（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？
对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那如果他今天请假了，我们应不应该给他留位置？就像0，它起到占位作用。
（8）强化
240，403
（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。
909 600 398 350
问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？
(10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？
（题:5个百和3个十是（ ）。5个百和3个一是（ ）。）
问2：做了这两道题，你有什么想说的？
4、练一练
练习纸：一、比一比，看谁最聪明
1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）2、300里面有（ ）个百，7个百是（ ）。
3、536里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。
4、8个一、2个十、9个百合起来是（ ）。
二、填一填
（1）599的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。
（2）9个十和4个百组成的数是（ ）。
（3）一个三位数，百位和个位上的数是 8，2在十位上，这个数是（ ）。
5、玩一玩
（1）小朋友们学得那么棒，老师奖励你玩一玩。
这是一个打靶游戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。
（2）问1：1号选手开始打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？
问2:你怎么这么快就知道了？
表扬：用今天学过的知识解决了这个问题，真棒！
（板书：331）
（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？
（板书：520）
（4）问1：假如是你，你最喜欢射中那个部位？
问2：那现在这个数，你知道是多少吗？
表扬：你真棒，这是我们以后要学的知识，你都会了。
（5）刚才3位选手打出了3个分数， 谁赢了？
这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预习。
6、小结
这节课你有什么收获？
附板书： 1000以内数的认识
一个一个的数，10个一是10。 1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。
一十一十的数，10个十是100。 3 0 4 是由3个百和四个一组成。
一百一百的数，10个一百是1000。 5 80 是由5个百和8个十组成。
