【精品】说课稿汇编十篇
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的说课稿10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，和我们原有的音乐课程所不同的是，它将音乐与美术合在了一起，克服了听觉（音乐）与视觉（美术）彼此分割的传统习惯，从而提高学生的整体素质和艺术能力。
宋朝大诗人苏东坡写过这样一首诗：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”也就是说，精神的需要是一个人一生中最重要的事。所以在这一课，我借现在正值秋季为由，引导学生围绕“秋”这个主题进行艺术讨论、感受与鉴赏，从中领略艺术的无穷魅力。
一进入音乐教室，就听到了舒缓、柔和的钢琴曲《秋日私语》，优美的琴声很快就集中了学生的注意力，引起了他们思索的兴趣。秋天是色彩丰富、充满诗情画意的季节，古往今来，有多少爱美而又热爱生活的艺术家，用他们的无穷智慧和创造力量，在作品中表达了对秋天的赞美。优秀的艺术作品往往能使情与景、意与境交融在一起，塑造鲜明生动的艺术形象，产生强烈的感染力。那么我们现在看到的这幅现代派中国画《林晚》就是一幅意境深远的秋景图。在白云与枫叶的掩映中，山中的小屋飘出了袅袅的炊烟，这满眼的美景令山路上的游人也陶醉了。
美术作品给我们带来的是视觉上的感受，而听觉上的感受就要靠音乐来完成它了。为了让学生体会视觉与听觉彼此融合的魅力，在这里我安排了三段不同风格的音乐，让学生根据自己对音乐的听觉感受，从中为《林晚》这幅画选取最能体现其意境的一段，感受画与音乐所构成的二维欣赏效果。第一段音乐是由小提琴演奏的《思乡曲》，这段音乐节奏舒缓、旋律中带着淡淡的忧伤，小提琴低音区那婉转缠绵的音色，仿佛在向我们诉说着什么……是远方的游子在思念家乡的亲人吗？寥寥的秋风中，纷飞的落叶飘散在他的肩头、发迹，黄昏中落日的余晖，拉长了那思乡的背影。第二段音乐《秋叶》的前奏部分是风吹树叶的声音，这自然音响与单簧管的绝妙配合，是那么的轻松和平和，而有着典型流行音乐风格的主旋律，更是让我们感受到了秋的浪漫、秋的遐想。最后一段音乐是由我们大家都非常熟悉的中国民族乐器竹笛演奏的，这里的音乐节奏相当平稳，仿佛游人漫步于林间小道，欣赏秋日美景时那份怡然自得的心情；而它的旋律又是如此清新自然，给我们带来一股秋高气爽的味道。
各位老师，你们听了这三段音乐后，觉得哪段与画面最吻合？虽然从感受上，这三段音乐描绘的都是秋日的美景，但“国画配国乐”似乎更符合我们中国人的审美习惯和情趣。我们的学生也是这样选择的。
为了进一步提高学生对艺术的鉴赏和表现能力，我特意为他们渲染了诗情画意的气氛，引导他们站在诗人的角度，借用最恰当、最熟悉的诗句来赞美眼前的美景。虽然学生的文学水平有限，但他们还是一下子就想到了非常熟悉的唐代诗人杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗，笔调浓郁清新，婉转流畅，意境深远，既恰如其分地描绘了《林晚》这幅画的意境，也是一首秋色的赞歌。在音乐与画面的配合下，通过学生特有的音色和声调来朗诵《山行》这首诗，初步形成了对“秋”的三维立体欣赏。
“秋”的美是多种多样的，在钢琴曲《谷粒飞舞》与一组丰收画面“稻花香里说丰年”的配合下，引导学生再次从听觉与视觉感官体验“秋”丰收的喜悦、成熟的美。
大家都知道，艺术来源与生活，并且是生活的升华。因此，在让学生了解了艺术是相通的前提下，为了培养他们交流、表现、创造的能力，在这里我设计了这样一个环节，让他们说说“你眼中的‘秋’……”，并鼓励他们尝试以“诗画乐”相结合的形式展示。于是，有的学生朗诵散文片段，有的学生为大家展示秋天的图片，有的学生当场演奏一首乐曲来表达心中的秋天……通过这样老师与学生、学生与学生之间的互相交流和分享，加深了学生对“诗画乐”三维一体的感受，真正体会到艺术整合的魅力，同时也提醒了他们艺术就在身边。
在交流、欣赏了艺术家们如此丰富的“秋”后，从学生的表情中，早以透露出一种亲手表现“秋”的愿望。落叶是最容易得到的代表秋天的实物，因此，每位学生可以在自己平时收集到的落叶上，调出合适的颜色，印在教师准备的底版图上，在《谷粒飞舞》的音乐声中完成一幅独一无二的《秋韵》图，抒发对“秋”的热爱。
秋天同时也是极容易勾起游子思乡之情的季节，借着前面欣赏和创作的余兴，我让孩子们用满含深情的声音唱起了《思乡曲》，在优美的歌声中，孩子们想起了含辛茹苦的父母，想起了远离家乡的游子，秋天在他们的眼里已不再只是那满地的落叶，那丰收的果实，那悠扬的音乐，那精致的画面，在这个美丽的孕育着希望的季节里，我们更感受到了骨肉同胞间那份冲不破，隔不断的真情。
说课稿 篇2一、说教材
《紫藤萝瀑布》是七年级语文上册第一单元中的一篇散文，本单元入选的课文，以散文为主，又有外国作品，形式多种多样，有助于激发学生的阅读兴趣。单元目标为：
1、知识与能力：抓好基础训练，努力培养学生积累知识的能力。提高学生识字写字能力、阅读理解能写作能力和口语交际能力。
2、过程与方法：引导学生自主地、合作地、探究地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。教师对学生则要“不愤不启，不悱不发”，很好地起到组织、引导作用。
3、情感、态度与价值观：人文教育要贯穿于日常教学全过程，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。教师要引导学生结合自身的经历，体味、感情和理解教材中的思想感情，自相对照反思，不为提高自己的人文素养。
《紫藤萝瀑布》触景生情，富于哲理，写人在遇到不幸时，要豁达、乐观、积极、进取。 说教学目标和重点难点:
1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。
2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。
3、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
4、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。
5、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
6、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。即本课的难点。
二、说教法、学法
“以读为主线，以语言文字训练为抓手，以思维发展为核心，以对话为平台”的阅读教学基本思路。经过不断的实践和反思，我认为教与学当是相互交融的。要让语文课堂真正成为学生喜闻乐见的学堂，让学生积极主动地参与每一个教学环节，那么，就要求预设的环节体现一定的思维梯度，让不同水平的学生各取所需、各有所得。基于此，我采用的教法主要有品读悟情法、探究悟理法。同时在教学过程中强化学法的指导 ……此处隐藏13895个字……图），学生欣赏图案
问题2：我们欣赏了这两幅美丽的图案，你有什么感受？
师生活动：教师提问，学生尽情发表自己的感受。
设计意图：通过欣赏图案，使学生感受图形的美。
(3)说一说：
问题3：上面这两幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？
师生活动：教师提问，先让学生观察后小组讨论，再进行交流。
设计意图：通过观察，使学生进一步理解利用平移或旋转可以设计出美丽的图案。通过小组交流，让学生感受到图案的美学价值。]
（4）想一想
出示下图（教材第7页页脚）
问题4：仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
师生活动：教师提问，同桌交流汇报。
设计意图：通过观察，使学生发现可以利用对称、平移和旋转设计出美丽的图案。增强了学生思考的主动性；促进了学生对知识的“内化”。
3、设计图案
（1）、利用对称、平移或旋转创作一个图案。
（2）、交流并欣赏。说一说好在哪里？ 师生活动：教师提问，学生互评。
设计意图：通过学生动脑、动手设计出美丽的图案，培养学生的想象能力和动手操作能力，突出重点，突破了难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的理念。]
4、目标检测
（1）练习一的第3题：说一说下面这些图案分别是由哪个图形经过什么变换得到的？
同桌同学互相说一说然后全班交流。
（2）（练习一第5题）
题中出现了几个剪好的图案，让学生判断分别是由哪种方法剪出来的。
学生根据图案的特征，不断在头脑中对这个图案进行“折叠”“重合”，再将最后的结果与下面的剪法对应起来，而且还让学生思考“还有什么剪法”。
如果学生有困难，教师可以以题目的设计，反过来，让学生根据剪法，选择剪出的结果。
（3）第7题
让学生自己动手剪一剪。
设计意图：通过运用本节课所学知识，加强学生的动脑、动手能力。
5、全课总结
问题5：通过今天的学习，你有什么收获？
小结：对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。
[本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，增强学生的主体地位，强化学生对知识的理解和掌握。]
板书设计：
欣赏和设计
对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
设计意图：对本节知识一目了然，简洁明了，突出重点和难点
说课稿 篇10一、教材分析：
随着身会的发展，科技产品越来越贴金人们的生活，给人民带来了很大的便利。《纲要》中强调选材既要来源于生活，又服务于生活。面包是孩子们在日常生活中经常可以见到的，而如何使硬面包从新变得松软可口，对于孩子来说还是个疑问，这又不得不联系到现代生活中的科技产品——面包机。面包机对于我班幼儿来说还是十分新奇的，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿操作与探索的欲望，因此，从幼儿熟悉的科技成果入手，让孩子们接触和了解这些生动具体，形象可见的“科学技术”，感受科学技术对生活的影响，有益于激发和培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
大班幼儿平时求知欲强，好奇多问，对周围一切都非常关注，他们喜欢自由活动，渴望参加承认活动，盼望自己快点长大。本班幼儿对科技产品较感兴趣，在家里都看见过父母操作，但自己未必尝试过。因此，自己操作电器，对于大班幼儿来说相对有一定的难度，本次活动就将正确使用面包机作为难点。
二、活动目标及依据
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，因此，我根据幼儿的实际情况，从情感、认知、能力方面指定了以下目标：
1、感受现代科技产品面包机的优点，激发幼儿对科技产品的兴趣。
2、了解面包机的基本功用，学习使用面包机。
3、提高动手操作能力和动脑思考的积极性。
以上目标都在各活动环节中一一体现并完成，并落实到幼儿的身上，注重哟而的操作性、体验性和全面性。
重点：学习使用面包机，激发对科技产品的兴趣。
难点：正确使用面包机。
重难点突破的方法是通过让幼儿自己尝试，在实际操作中来解决的。
三、活动准备
准备是为具体活动目标服务的，同时哟而是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，我为幼儿两次操作准备了两组材料：
第一组：干面包、开水、牛奶、电饭锅
第二组：面包机、干面包
四、活动过程
一、以故事形式引出课题。（3—5分钟）
“小熊家来了很多客人，可是家里的粮食已经吃完了，只剩下一些干面包，这可怎么办呢？正在小熊不知道怎么办的时候，小猴子走了过来说，我们来做个实验，使这些面包重新变得好吃起来。建议都被小动物们认同了，小熊就拿来了开水、牛奶等，开始行动了，小朋友愿不愿意帮助小熊？”
我班幼儿爱听故事，以故事形式设置悬念，一方面引起幼儿注意，激发幼儿的兴趣，另一方面又给幼儿充分的想象与探索空间。
二、幼儿动手做面包
（1）幼儿分撑组分别进行操作，教师巡回指导，并带着问题“你的面包
变成什么样了？”进行探索操作，激发幼儿的求知欲望，为下一个环节引出面包机作出铺垫与对比。
（2）对幼儿进行操作评价
让幼儿说你用了什么方法？
1、在电饭锅里的面包粘粘的，不好吃。
2、放进牛奶和水里的面包都湿湿的，不好吃！
小结：利用这些工具，面包有的太湿，有的太粘，让幼儿说说还有没有另外的好办法，激发幼儿爱动脑筋思考的能力，推动环节发展，引出面包机。
三、出示面包机
1、观察面包机的构造。
2、教师示范插上电源插头，边讲解边示范。
这里是实现重点的第一步，因此我用了讲解演示法，让幼儿更快地了解其功用，学习使用方法，为自己操作带来了进一步的推进。
3、个别幼儿操作，
并尝尝味道，与刚才有什么不同，为什么，引出面包机的好处。
四、幼儿操作面包机
这里是担待内的所在，幼儿通过自己的操作及老师的知道，共同来完成。
五、
（1）共同享用，总结
作为活动的最后一个环节，总结也相当重要，这里主要是让幼儿再次感受现代科技产品的便利，并对其产生兴趣。
（2）延伸活动
请幼儿说说还有哪些好朋友产品，是谁发明的你想发明什么？
一、活动特色
通过孩子日常生活中常见的事物进行渗透，引导孩子进行主动的探索与发现，让孩子积极面对生活中出现的各种问题，整个活动孩子的主题地位明显，有的吃有的玩，孩子较感兴趣。
