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《提灯女神》教案

时间:2023-12-25 15:25:34
《提灯女神》教案3篇

《提灯女神》教案3篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的《提灯女神》教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《提灯女神》教案 篇1

第一课时

教学目标:

1.认识歧、欲、敦、窟、渍、瞩6个生字,能正确书写誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩12个生字,正确读写声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目等词语。

2.能用不是就是不仅还造句。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点:

1.能用不是就是不仅还造句。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:

体会不是就是不仅还在句子里的作用和练习造句。

教学过程:

一、读题质疑

1.读到题目,你有什么疑问?

(提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)

二、初读课文

1.读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。

2.检查听写

歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

3.注意重点词

(1)歧视的近义词是什么?

(2)传奇的传还可以读什么音?

三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?

试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

四、学习文章第一段

(一)读读第一段,你都读懂了什么?

生:南丁格尔想当护士。

生:她的家人反对她当护士。

生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

(二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?

生:为什么家人反对她当护士?

生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

(三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。

1.对于护士这个职业,当时人们怎样看?

(有损家族荣誉)

2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

(播放影片)

3.对于护士这个职业你了解吗?

4.那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

5.那她又是在放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

五、有感情地朗读课文第一部分

六、布置作业

第二课时

教学目标:

1、会用不是.就是.,不仅还造句。

2、理解课文内容,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

教学重难点:

朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士,以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

教学用具:演示文稿。

教学过程:

一、复习导入。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事?

2、全班交流:南丁格尔不顾家人反对当护士;志愿参加贫民紧急救护工作;解除伤病员的痛苦,并给予安慰,以及人们如何纪念她。

3、自由读课文的14自然段,想想:南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的?边读边批注。

4、学生交流感受,演读妈妈与姐姐的话,想象说话后再读:如果你就是南丁格尔,你怎样对家人说?

5、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

二、品读事例,感受魅力。

(正因为南丁格尔有如此坚定的信念,她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦,现在就让我们走进南丁格尔,去感受她的人格魅力吧!)

学生默读59自然段,分组讨论:

(1)、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动?

(2)、人们为什么称南丁格尔为提灯女神?

1、学生交流:南丁格尔的奉献精神使人感动。理解霍乱,指导朗读第5自然段中的具体语句。

2、学生交流:因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子,就是为呻吟的伤病员换换药。所以伤病员亲切地称她为提灯女神。

3、朗读感悟不是就是,你从中体会到什么,并造句。

4、齐读南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦,还给予表示慰问。体会不仅还,并造句。

5、配上音乐,学生写话。请你站在南丁格尔的角度,以伤病员的母亲安慰重伤的儿子:儿子,()。请你站在南丁格尔的角度,以死亡士兵的身份安慰他们的父母:妈妈,儿子对不起您,()。

6、自读文中第89自然段,交流感悟南丁格尔的卓越成就。

三、配乐读文,升华情感。

配乐齐读课文第1011自然段,思考:人们怎样永远纪念她?学生交流情感。

四、小结课文,拓展延伸。

1、带着感动与对南丁格尔的敬佩再读课题。

2、老师朗诵汶川地震中的优秀护士材料。

3、课后查找伟大女性的故事进行交流。

五、板书设计:

12、提灯女神

从小对护理产生兴趣

提灯女神

立志做一名优秀的护士

热爱护理事业

带领护理护理队伤员

忘我、奉献的精神

拿钱创建医疗护理设施

《提灯女神》教案 篇2

教学目标:

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

2、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的'。

教学重点:

1、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点:

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备:

演示文稿

第一课时

教学目标:

1、认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字,能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字,正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语,会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2、能概括各段段意和文章主要内容。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点:

1、能概括各段段意和文章主要内容。

2、有感情地朗读课文。

教学难点:

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

教学过程:

一、读题质疑

1、读到题目,你有什么疑问?

(提灯女神指什么?为什么叫她提灯女神?)

二、初读课文

1、读准字音,争取做到正确流利地朗读,自学生字。

2、检查听写

歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇

(1)歧视的近义词是什么?

(2)传奇的“传”还可以读什么音?

三、默读课文,说说文章写了南丁格尔的几件事?

1、试着用抓主要人物,主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

2、按不同事件,给文章分段。

第一部分(第1—4自然段):讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对,毅然地放弃优裕的生活,当了一名护士。

第二部分(第5—9自然段):具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

第三部分(第10—12自然段):讲南丁格尔逝世后,她在护理事业方面的卓越成就,引起了全世界的瞩目。

四、学习文章第一段

(一)读读第一段,你都读懂了什么?

生:南丁格尔想当护士。

生:她的家人反对她当护士。

生:南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

(二)在读懂的基础上,还有不明白的吗?

生:为什么家人反对她当护士?

生:南丁格尔怎么会有这样大的勇气与家人抗争?

(三)再读第一段,寻找答案,用笔画出有关内容,仔细读读。

1、对于“护士”这个职业,当时人们怎样看?

(有损家族荣誉)

2、我们一起来看看当时的贵族人的生活。

(播放影片)

3、对于护士这个职业你了解吗?

4、那么南丁格尔选择护士,实际上是选择了什么?

5、那她又是在

教案《语文S版五年级语文下册《提灯女神》教案》,来自网!

放弃什么?从中你认为南丁格尔是个怎样的人?

五、有感情地朗读课文第一部分

六、布置作业

查找有关南丁格尔的资料。做一份专刊。

第二课时

教学目标:

1、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点:

1、能通过理解课文,学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点:

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备:

演示文稿

教学过程:

一、回顾全文

1、通过上节课的学习,我们了解到全文写了南丁格尔的几件事?

(选择护士职业、霍乱是照顾病人、照料伤员)

二、学习第二部分

(一)仔细读书,你认为南丁格尔是怎样的一个人,边读边把相关语句画出来,做批注。

(二)全班交流

(三)交流中指导第五自然段朗读

1.你对“霍乱”这种病了解吗?

2.(出示有关“霍乱”的资料)读读这段文字介绍,联系南丁格尔的行为,你有什么体会?

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病,通过被污染的食物或水传染,主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等,如不及时治疗会导致死亡。

近两个月以来,一些非洲国家发生霍乱疫情,目前已造成200多人死亡。

报道说,自上周以来,利比里亚东南部地区的霍乱疫情已造成至少100人死亡。当地官员分析,病因可能是患者曾饮用过被污染的河水。

几内亚比绍卫生部日前透露,霍乱正在该国迅速蔓延,全国9个省中已有7个省发现疫情,目前患者已超过5000人,其中89人不治身亡。

在尼日利亚东部地区,也有20多人死于近来暴发的霍乱,另有数十人住院。

在马里,霍乱已至少造成10人死亡。

在塞内加尔和肯尼亚首都也分别有13人和3人死于霍乱。

此外,今年初以来,喀麦隆、赤道几内亚、冈比亚等国也都出现了霍乱疫情。

3.读出你对她的敬佩之情。

4.当你读到“日夜奔忙”这四个字时,你仿佛看到了什么?

(白天工作她吃不上饭,晚上工作特别紧张……)

5.有感情地朗读

(四)学习第六自然段

1.从第六自然段中感受到什么?

2.提到“前线”凭你的生活经验,你们对前线有什么认识?

3.对比读下面两句话,再联系前线思考一下,你又有什么新的感受?

出示ppt:

南丁格尔得到这个消息以后,立即组织了一个护士志愿队,赶到前线去救护伤病员。

南丁格尔得到这个消息以后,被派往前线去救护伤病员。

(她是自愿去的,说明她心中有病人;她是自愿去的,冒着生命危险去的。)

小结方法:

我们抓住文中的重点词语,结合生活实际联想开来,并与南丁格尔的行为相联系,来体会文章,多好的方法,希望同学们以后会运用这种方法。

三、总结

想一想:南丁格尔给你留下了怎样的印象?学到这儿,你想说些什么?

《提灯女神》教案 篇3

教学目标

1.运用多种方法认识本课10个生字(包括1个多音字“扎”),练习书写8个字,构建“我的词语库”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。

4.培养学生搜集整理资料的能力。

教学重点与难点

边读边想,理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。

教学准备

学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、汇报课前查找的资料,导入新课。

1.提问:同学们,你们知道世界护士节是哪一天吗?它是怎么来的?

2.学生自主汇报课前查找的资料。

3.揭示课题,学生围绕课题质疑。

二、初读课文,自主合作识字,指导写字。

1.听课文朗读录音,了解课文主要内容。

2.自由读课文,读通、读顺课文,自主、合作识字。

3.“会认字”学习过关,注意多音字“扎”的其他读音。

迁回、卑贱、爆发、萌发、污浊、疾病、传染、包扎

(1)开小火车逐个检查认读,给多音字组词。

(2)齐读生词。

(3)集体记忆部分学生认为比较难的生字。

(4)从课文中找到带生字的句子读一读。

4.“会写字”学习过关。

指导写字:

护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献

(1)观察8个会写字:你认为哪个字难写?你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画?

(2)学生写字练习。

(3)四人组内互相评价写字情况;教师抽查一组,并作简评。

三、再读课文,巩固识字,提出问题。

1.学生再读课文,要求将课文读通顺、流利。

2.同桌分段接读课文,互检读书效果。

3.指名接读课文,众生评价。

4.学生把不懂的问题标在课文相应的文段旁边。

四、作业。

1.抄写本课的“会写字”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。

第二课时

一、复习生字词,导入新课。

1.教师出示生字词卡片,学生开火车读。

2.听写会写字。

二、精读课文。

1.自学课文。

自学要求:默读课文,并思考人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔?然后在组内交流交流。

2.学生汇报,理解课文内容。

找出相关的句段读一读,说一说。

(1)精读第3、4、5自然段。

画出描写战争残酷和南丁格尔动作的句子,理解她一心为伤病员着想的高贵品质。指导朗读。

想象南丁格尔与伤病员之间的对话,有感情地朗读这两个自然段。

(2)学习课文的第2自然段,了解南丁格尔对护理事业的热爱,指导朗读。

(3)学习课文的第1、6、7自然段,学习课文首尾呼应的写法。

仔细读读这三个自然段,找出写作上的特点。分组或者分男女生读一读,体会体会。

(4)教师小结。

三、总结拓展。

1.概括南丁格尔的形象,学生写写自己的感受。

2.同桌讲讲南丁格尔的不朽业绩。

四、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.将《提灯女神》的故事讲给父母听。

3.推荐阅读:《名人传记——南丁格尔》

附:板书设计

25提灯女神

从小对护理感兴趣↓

去前线当护理员(南丁格尔)

特别关心和爱护伤病员

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