《咏柳》的教案3篇
作为一名人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的《咏柳》的教案3篇,希望能够帮助到大家。
《咏柳》的教案 篇1
教学目的:
1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点:
1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:
结合图画了解古诗的大致意思,领略春天自然景物的美,培养学生的观察能力和审美情趣。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
1、教师启发谈话:
同学们,春天来了自然界的景物会发生怎样的变化?听音乐,你想到了什么?
春天是温暖的,是充满生机的,是美好的。自古就有许多歌颂赞美春天的诗文,今天,我们就来读一首唐代大诗人贺知章,通过描写柳树来赞美春天的诗。
2、板书课题
柳树可喜欢春天了,它总是轻轻摇摆那长长的柳条,告诉我们春天来了。快让我们来听听诗人是怎样歌颂柳树赞美春天的。
二、初读课文,读正确,读流利。
1、教师范读,使学生整体感受,激起兴趣。
2、自己试读课文。
3、对照格里的生字画出文中的生字,同桌间互相读一读,读准字音。
4、出示生字卡,开火车读生字。
三、细读课文,读懂诗句。
1、你一定想把这首诗读给同学们听吧,那你可得多读几遍。(生自由读诗句)
2、指名学生读诗句。
(请读的好的学生配上音乐再读一读)
你可以看着图也可以看着诗,你想到了什么?
3、男、女生进行比赛,看谁读的好。
四、朗读背诵,体会感情。
过渡:在这一片明媚的春光中,柳树垂下了姑娘长发似的柳条,一阵春风轻拂,那柳条随风摆动,碧玉似的叶子在春光中,仿佛一个个小生命在颤动,多么迷人的春天啊!
1、指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。
2、指名学生背诵。
3、分四人小组,选择自己喜欢的方式背诵。
4、集体背诵古诗。
五、课外延伸,注重积累。
1、你还收集了哪些和春天有关的故事?背给同学们听听吧。
2、多么迷人春天,你也可以当当小诗人或是小作家,说几句赞美春天的诗句吧。
板书设计:
咏 柳
贺知章
碧 玉 妆 成 一 树 高,
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出,
二 月 春 风 似 剪 刀。
《咏柳》的教案 篇2
教学目标:
1.学习2个二类生字,会写7个一类生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
3.春意盎然给学生以美的熏陶,在学习中培养学生对春天的喜爱之情。
教学重、难点:理解诗句,想象诗歌描写的画面,体会诗歌表达的思想感情。
教学准备:幻灯片。
教学时数:1课时
教学过程:
一、习旧引新,激发兴趣。
导语:现在是春暖花开的季节,历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇,谁能背给大家听?
同学们背得很好,今天我们再来学一首《咏柳》。(板书)
二、解题知人,感受美。
出示幻灯片,观察图画,说说画了什么?
解题:诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树,他用诗歌赞美了柳树。(介绍作者)
三、逐句解释,理解美。
1.师范读全诗。
2.学生试读,读熟,边读边思考,提出不懂的地方。
3.师生共议。
4.析句。
诗的`前三句都是描写柳树的。
首句“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉装饰成。用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美。
第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的形态美。三句诗分写柳树的各部位,句句有特点。
而第三句又与第四句构成一个设问句。“不知细叶谁裁出?”——自问;“二月春风似剪刀。”——自答。这样一问一答,就由柳树巧妙地过渡到春风。说裁出这些细巧的柳叶,当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。它是自然活力的象征,是春的创造力的象征。
这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力。
5.请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读,抒发美。
师启发:在诗人笔下,柳树是多么美妙,请同学们带着喜爱柳树,热爱春天的感情去朗读古读,在读中体会美。
五、随诗学习生字。
咏:yǒng 左右结构 词语:歌咏、咏叹、吟咏
柳:liǔ 左右结构 词语:柳树、柳条、柳暗花明
妆:zhuāng左右结构 词语:化妆、妆饰、嫁妆、梳妆
绿:lǜ 左右结构 词语:绿色、绿化、青山绿水
绦:tāo 左右结构 词语:丝绦、绦带
裁:cái 半包围结构 形近字:“栽”
词语:裁定、裁减、裁决、裁军、别出心裁、量体裁衣。
剪:jiǎn 上下结构,下形上声,刀字旁。
词语:剪裁、剪彩、剪刀、剪辑、剪影
六、完成课后习题。
1.展示学生为诗歌的配画作品,结合配画完成第二题。
2.熟读课后词语。
3.古诗积累。
①熟读《早春》。
②让学生说说自己对诗歌的理解,再回想自己身边早春的景象。
七、作业:
1.背诵并默写古诗,书写一类生字。
2.为诗歌配画。
板书设计:
碧玉
咏柳 绿丝绦 赞美春天
细叶
《咏柳》的教案 篇3
第一课时
齐读:“单元提示”“学习重点”“预习提示”。
提问:这一单元与上一单元有什么关系?(学生回答)
订正:它们各反映了社会生活的一个重要组成部分。上一单元是自然景物:这一单元是经济文化生活。它们的关系是并列的。今天学习的《赏析》中的《咏柳》一诗是你们在小学学过的,可是“赏析”从未学过,你们一定很有兴趣。
(一)总体认识(板书)(出示投景片①)
1.释题
2.复习《咏柳》
①背诵本诗。②从体裁来分类:③从内容来分类:④本诗主题:
3.关于赏析
①本文的主题:②本文的基本结构:
4.学法
请同学依次补出冒号后的内容。(学生补出)
订正:《赏析》就是对《咏柳》的欣赏与分析。学习怎样欣赏诗歌,是本课的学习重点;帮助学生学会如何欣赏,是老师的教学目的。
全班背诵《咏柳》。
订正:明确《咏柳》是七言绝句,是咏物诗。
请学生在“预习提示”中抓三个动词和三个名词,并搭配起来。
订正:那就是揣摩含义——再现形象——引入意境。(板书)这就是本文的主题和学法。本文的结构很清晰,第4段是过渡,全文分为两部分,前部分是对《咏柳》作语言分析;后部分是对《咏柳》的艺术鉴赏。
(二)阅读课文
请同学们带表情地朗读课文。学习1—3段,讨论投景片②上的题(五分钟)。
1.作者怎样串讲第一句?为什么抓住“碧玉”进行分析?通过什么进而分析全诗?
2.作者怎样串讲第二句?为什么抓住“绿丝绦”进行分析?怎样进而分析全诗?
3.作者抓住了第三句诗中哪一个关键词进而引出了“春风”的?
订正:明确“碧玉”是描绘柳树整体的关键词;作者是通过揭示“碧玉”的双关意义进而分析全句的。“绿丝绦”是描绘柳枝的关键词;作者通过想象,化静(万条垂下)为动(随风飘拂),进而分析全句。作者抓住第三句中的“谁”自然地引出了春风。
请同学们归纳第一部分大意。明确第一部分是对诗的语言分析,让读者从总体上理解表层含义,初步感受诗歌塑造的意境。
提问:第4自然段怎样承上启下?
订正:用总说本诗的句数和字数来承上;用提示下一部分的内容来启下。其中“但”字起到了枢纽作用。
学习第5段,讨论投影片③上的题(1分钟)。第一题:在第5段中,作者是从诗的类别的角度来鉴赏的。他是怎样从表层内涵深入到深层内涵的?