《冷与暖》教案

《冷与暖》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的《冷与暖》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

活动目标：

1、引导幼儿感受两种不同的音乐所表现的不同的情感色调。

2、学习匹配音乐情绪与对比色，培养幼儿的隐喻能力。

活动准备：

1、音乐磁带，录音机

2、红、黄、蓝、绿四种色快以及相应的颜料若干

3、每组十种颜色色快及颜色分类板，油画棒人手一支，动物小图片若干。

活动过程：

(一)欣赏两段音乐，感受其不同的情感色调

1、教师放第一段音乐，请幼儿欣赏后，提问：听了这首曲子，你最想做什么?

2、请幼儿随音乐自由做动作或结伴活动等。

3、播放第二段音乐，提问：这首曲子，你觉得怎么样?(幼儿自由讨论)

4、师：“刚才我们听了两首曲子，给你的感觉一样吗?

(二)引导幼儿选色配乐，认识颜色的冷与暖

1、教师出示四种色快，让幼儿听一段音乐选一中颜色讨论：这段音乐像哪个颜色?为什么选这种颜色呢?

2、教师小结，告诉孩子红色与黄色属于暖色;蓝色与绿色属于冷色。

(三)引导幼儿拓宽思路，巩固对颜色冷暖的认识

1、你觉得在我们生活当中，还有哪些颜色是暖色的，哪些是冷色的呢?(幼儿自由讨论，交流)

2、小组游戏：为颜色分类以小组为单位，为十种颜色分类，教师进行适当的指导

3、教师组织幼儿进行简单的评价总结

(四)美术游戏：为小动物“洗照片”

1、师：“小动物们去照相馆拍了许多照片，但还没有洗出来，我们一起来帮忙洗照片，好吗?”

2、教师出示相片的“底片”，引起幼儿的兴趣教师示范“洗照片”，用刷子蘸上颜料，轻轻地在纸上来回地刷，全部刷满后，相片就洗出来了。

3、辅导幼儿“洗照片”，教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法。

4、幼儿刷完后，引导幼儿比较，冷色背景与暖色背景所给人的不同的感受。

(五)自由探索，去室外寻找冷暖色

师：“今天我们知道了颜色还有冷色与暖色，给人的感觉也是不同的。现在我们一起到外面去感受一下颜色的冷暖吧。”

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。我利用孩子们的好奇心，抓住这一教育契机，逐步深入引导他们感受色彩，激发了他们求知欲望;我因势利导让他们深入探究色彩的运用，发展孩子们色彩运用的兴趣。教育的大思路是“把可以由孩子自主学、有效学的部分尽可能地让他自己做，把事情变成孩子容易入手、喜做可做之事。”

【设计意图】

我们班的的孩子自我意识还较强，在绘画过程中会表现出特别偏爱的颜色，时常使作品色彩杂乱和不协调。他们虽然已认识并能辨别颜色，但他们在美术活动中常并不理会颜色，作品的色彩大都单调，换色较少。因此，根据我们班幼儿的实际情况，把色彩作为本次美术活动的内容，选择了美术欣赏活动《冷与暖》，以幼儿生活中熟悉常见的太阳和雪花为切入点，试图帮助幼儿更好的感受、理解认识冷暖色，从而充分激发幼儿的对色彩的兴趣。

【活动目标】

1.欣赏名画，认识冷暖色，体验冷暖色带给人们的不同感受。

2.提高对色彩的敏感度以及对艺术作品的审美能力。

【活动重点】

认识冷暖色，感知色彩的冷暖，体验冷暖色带给人的不同感受。

【活动难点】

区分冷暖色，提高运用色彩的能力。

【活动准备】

1.经验准备：幼儿认识常见的色彩

2.物质准备：课件、人手一张画好沙发的纸、人手一盒蜡笔

【活动过程】

一、出示课件，引导幼儿初步体验冷暖色

1．通过太阳图片，引导幼儿初步认识感受几种暖色

提问一：小朋友们看，这是什么？（太阳）这个太阳是什么颜色的？(红、黄）

提问二：你看着这个太阳有什么感觉？（很温暖、热热的）

教师小结：像这样给人感觉很温暖的颜色叫做暖色，除了红色、黄色，还有橙色也是暖色

2.通过雪花图片，引导幼儿初步认识感受几种冷色

提问一：请小朋友再来看看这是什么？（雪花）这个雪花是什么颜色的？（蓝色）

提问二：你看了雪花有什么感觉？（冷冷的）

教师小结：这个蓝色的雪花让我们觉得冷冷的，蓝色属于冷色，还有黑色和紫色也是冷色。

（析：此环节让幼儿通过生活中常见的事物：太阳和雪花，直观的认识感受冷暖色的不同，从而激发幼儿对色彩的兴趣。）

二、欣赏名画《夜晚的咖啡馆》、《罗纳河上的星夜》，感知色彩冷暖

（一）引导幼儿欣赏暖色调名画《夜晚的咖啡馆》

1.教师介绍《夜晚的咖啡馆》的基本信息

师：今天老师还带来了两幅关于冷暖色的作品，我们先来看一看这幅画，这是一位叫梵高的画家画的，它的名字叫《夜晚的咖啡馆》

提问一：你在画上看到了什么？他是什么颜色的？

提问二：你们觉得这幅画是暖色调的还是冷色调的？为什么？

教师小结：这幅画上的颜色以红色和黄色着两种暖色为主，所以这是一幅暖色调的画。

2.整体感知、欣赏作品《夜晚的咖啡馆》

师：让我们跟着梵高走进这家咖啡馆，看到红红的墙壁，黄黄的灯光、黄黄的地板，你有什么感觉？

教师小结：这是一幅暖色调的画，暖色调的画给人温暖的感觉。

（二）引导幼儿欣赏冷色调的名画《罗纳河上的星夜》

1.教师介绍《罗纳河上的星夜》基本信息

师：这幅画也是梵高画的，叫做《罗纳河上的星夜》。夜晚的罗纳河边，小船静静的停靠着，河面上倒映着灯光和星光，远处的小镇像熟睡的婴儿一样安静。

提问：看了这幅画，你有什么感觉？为什么？

教师小结：蓝色、黑色常常给人寒冷、安静的感觉，《罗纳河上的星夜》主要用到了蓝色和黑色这些冷色，它是一幅冷色调的画。

（三）感受冷暖色调画给人带来的不同感觉

教师总结：这两幅作品都是荷兰画家梵高的画的，他画的都是晚上，可是这两幅画给人的感觉却完全不一样。《夜晚的咖啡馆》主要用了红色和黄色两种暖色，让人觉得很温暖又温馨。《罗纳河上的星夜》主要用了蓝色和黑色两种冷色，给人感觉冷冷的，静悄悄的，可能会让人觉得有点寂寞和孤独。

（析：我选用了梵高的两幅名画《夜晚的咖啡馆》和《罗纳河 ……此处隐藏9487个字……化的方法表现图案的美。 难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备建议：

教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教学建议：

导入：

1、师：今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那

切开后苹果里面会是怎样的？（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。揭示课题。

新授：

（活动一）

1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？（先请两位同学上来试试）

2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

（3）画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来

画呢？（师简单板画）

3、下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。再一次强调示范。

（活动二）

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓

和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。师巡视。

评价：

1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结：今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）

板书设计

蔬果的剖面

剖面：1.形状 2.颜色 3.联系

第4课 生活中的线条

课型：造型·表现

课时：1课时

教材分析：

线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。

引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。

教学目的：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

教学重点：

感受线条的动与静。

教学难点:

用不同的线条表达流动和静止的感觉。

教具准备：

课件、作画工具。

教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖 ＋ 直 ＝温暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝热烈、欢快

（2）冷色和曲、直线配合

冷 ＋ 曲 ＝ 宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

七、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。请学生欣赏。

八、课堂小结

这节课你有什么收获？

教学反思：现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。一个好的教具的选择可以取得良好的效果。 板书设计

生活中的线条

特点：节奏韵律 颜色 情绪

第5课节

奏的美感

课型：造型、表现

课时：2课时

教学目标：

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

教学重点：

对美术节奏的理解

教学难点：

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

课前准备：

教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

教学过程：

第一课时

一、感受节奏

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生??（相同点：