关于《海底世界》教案合集8篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《海底世界》教案8篇，欢迎阅读与收藏。
《海底世界》教案 篇1教学目标：
1、了解感悟海底是景色奇异、物产丰富的世界，体会作者的喜爱之情，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
2、抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学难点：
找出第四自然段的重点句，知道动物是怎样活动的，并体会这段话是怎样写具体的。
五、教学过程：
1、导入：
这节课我们继续学习海底世界，上节课我们初读了课文，现在请同学们回忆一下，海底世界给你留下了怎样的印象？（ 景色奇异、物产丰富 ）请同学们打开书，自由读 课文， 你从哪感受到海底是“ 景色奇异、物产丰富”的世界 ，把它画下来，一会我们一起交流。 2 、学生自渎课文，边读边画感受最深的语句。
3、学 生汇报，交流 ( 学生说到哪段学习哪段 )
A亮光
读句子，谈谈读后的感受。
当学生谈到感到很奇异时，教师追问： 为什么你这样认为?
（前面一句讲到“500 米以下就全黑了” ，而这一句却说“500 米以下有光点在闪烁” ，就觉得奇异。）
教师小结：在大海深处，黑暗中有光点，这种景象的确让我们感到很奇异。你能想想这些光点还会像什么吗？（自由发挥想象）
你们的想象真丰富，更使我们感受到大海深处的奇异，你能把这种奇异的美景读出来吗？
自己练习，指名朗读。
B声音
读句子，谈谈读后的感受。 师：海底的动物窃窃私语说了什么，我们能听到吗？为什么不能？ 让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？ （ “ 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好象在打鼾 ……” ） 师：老师和你们一样，也喜欢这句话，下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？
大屏幕出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾……
（书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。） 师：那你们试着把这句话读一读，读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。（指导朗读） 指读三名同学，老师和学生对他们的朗读有适当的评价，最后全班有感情地齐读。 师：现在同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？你们也可以用书中这种方式来说，好吗？现在下面自己试着说一说。 （ 你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌 ……
你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在演奏 …… ） 师：你们说得真好，在大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，的确能让我们感到海底世 界的奇异，你们再读读这句话，看看从中又能感受到什么？
（静中有声，更感到海底深处的奇异。）
动物的活动方法
海底动物的各有各的活动方式，文中具体讲了哪几种动物的活动方式？
自己读，选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。
我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。（爬，用具体数字说明慢）师：那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗？（指导朗读） 我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。（体会快，与我们熟悉的火车进行比较，使我们更能感受到速度快。） 我是乌贼他是章鱼，我们是一对好朋友，都是无脊椎动物。我们先向前喷水，靠水的反推力迅速后退。（表演）
贝类，又懒又聪明。（指导朗读）师：书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚，你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来，你们更了不起。读全段，思考：这段在写作方法上有什么特点吗？
通过查资料，你还了解其他动物是怎样活动的吗？
小结：海底动物的活动方法各不相同，使我们感受到海底的奇异。
植物
读，看课件，体会物产丰富、景色奇异，再读。
矿物
读，体会物产丰富、景色奇异，
六、小结全文
1、师：请同学们看黑板，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢？ （ 1 ）海底是一个美丽的世界，因为海底有各种美丽的动物和植物。 （ 2 ）海底是个有趣的世界，因为海底的鱼类还可以发出各种声音。 （ 3 ）海底是个景色奇异、物产丰富的世界，因为海底世界暗中有光、静中有声，还有那么多的植物和矿物。（板书：物产丰富、景色奇异）
2、师：你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。 师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受吗？ （ 1 ）海底世界比陆地还要美丽，我真希望到真正的海底世界去看一看。（希望你的愿望早日实现） （ 2 ）等我长大了，我要在海底建一座城市，请老师和全班同学都到海底去生活。（谢谢你，到时候老师和全班同学一定会去的） （ 3 ）海底这样美丽，我希望我们人类不要再破坏海底的环境，让海底的动物们也有一个美好的生活空间。（让我们共同努力吧！） ……
3 、师：通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，比如现在发现的海底的动物已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写、画一画你眼中的海底世界，好吗？
作业：搜集一些有关海底的资料，对海底有进一步的了解和认识。
《海底世界》教案 篇2活动设计背景
在一次户外游戏时，我发现孩子在做游戏《小鱼游》时，他们很兴奋而且说到哪种鱼时，他们很感兴趣，于是我设计这节美术课。
活动目标
1、通过绘画让孩子更多的了解海底动物。
2、培养孩子想象绘画。
3、感受色彩的美，并大胆展示自己的画。
4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点
画出自己心中不同各类的鱼< ……此处隐藏9021个字……/p>
语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。
五、说学法
1、小组合作探究法
科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。
2、朗读法
这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文
内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；
3、表演，模仿法
“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。
六、说教学过程
1、复习导入
2、明确任务
3、小组交流
4、全班展示
5、总结全文
6、读写结合
《海底世界》教案 篇8教学目标：理解词语和句子的意思。能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写具体的。
教学具准备：课件
教学课时数：2
第1课时
教学要求：学会本课生字新词，大体了解课文内容，能正确、流利的朗读课文。
一、了解已有知识、激趣导入：
1、板书：“海底世界”。你对海底世界有多少了解，谁能介绍介绍？
2、大海深处是怎样的呢？打开书，读读看。
二、初读全文，了解课文。
1、学生自由读课文：你对海底世界又有了哪些新的了解？
2、学习生字新词：
小组学习：看来你们读的很认真，我想你们从这课文中也认识了许多生字新词，结合你的预习，相互交流一下你在字词上的收获。
检查：你们掌握的怎么样呢？
请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击
普通长途蕴藏煤矿陆地储藏稀有
你们能读正确吗？
自由读——指名读
重点指音：啾啾（jiū）蕴藏（yùn）
哪个字难写易错？重点指导字形：“湃”、“储”
还有哪些不理解的词语吗？
引出近义词：蕴藏－储藏
齐读词语；还有不理解的字词吗？
这回你们能把课文正确流利地读下来吗？二人互查。
谁愿意接受大家的检查？请7名同学分读课文。
三、统观全文，理清层次。
1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具
体介绍了海底世界？那么你们认为全文可以分几部分呢？分别讲了什么？
四、课堂作业：
生字组词：看看谁写得既正确又工整。
第2课时
教学要求：能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的,有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落。使学生了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写具体的。
教学过程：
一、揭题
今天让我们和潜水员一起到海底世界深入探寻一番。齐读课题：你现在最想知道什么？
海底是的世界？(板书)
二、自由读一读课文
看看你了解到的海底世界是一个怎样的世界？（教师注意比较学生感受的不同点：个别感受与整体感受，最后归结“景色奇异、物产丰富”。）
三、精读课文。
1、从文中的哪些地方可以看出“景色奇异、物产丰富”呢？生自学
2、（随机学习2——5自然段）
学习第二自然段：
1、那好，我们都来读读第二自然段，看看海底怎样奇异吧？
2、学生自由读。
3、感受到了吗？有谁愿意把你感受到的读读
4、多奇异啊!师生对读“海上波涛澎湃”――“海底宁静”。
5、还有哪些地方也让人感到奇异？谁想读读？（海底一片漆黑——光点闪烁）
6、我们一起走到海底，看看这奇异的景象吧。
7、这次我们找2名同学读，该怎样读呢？
为什么要这样读？（体会“奇异”是对比出来的。）其他同学闭眼想象一下。
8、海底真是奇异，让我们男女生分读感受一下吧，注意各自应读到哪里。
学习第三自然段：（评读）
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？（海底是有声音的。）大家都体会着读一读。
2、指读、评读：你们感觉他读得好不好？为什么？
3、都谁认为应该声音大些？那你就大声地读。你觉得海底的声音是这样的吗？你怎么知道声音小？（“窃窃私语”）,那么应该怎样读？再读读。
4、那我们也窃窃私语一回？学生表情朗读。
5、海底动物发出的声音还像什么？有的像……？谁来接着说?(有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩……)
自学第四自然段：（默读）
1、你还从哪些地方体会到海底景色奇异、物产丰富了呢？
2、静静地读一读，看看这一自然段是围绕哪一句来写的呢？
用直线画出来。各种动物的活动方式有什么不同呢？想一想，标一标，把他们都相互比一比，看看谁有所发现。
3、谁愿意把你刚才的学习成果展示？
4、师随机点拨：你们看海参收缩爬行；梭子鱼游；他们是——（一快一慢）他们两个和乌贼、章鱼比较一下？就这样接着往下谈。它们的活动方法各有什么不同？
海参：爬慢前进
梭子鱼：游快自己动
乌贼和章鱼：喷后退
贝类：爬自己不动
5、如果分读的话，这段应怎样分更好？（大家齐读首句，接着4人分读。）
6、段落中的句子之间如果具有这样的关系，我们就把这段的形式称为“总分”段式。
五、学习五、六自然段：（自由读）
1、还有哪些地方可以看出景色奇异、物产丰富呢？
六、全文。（5）
1、如果把全文分读的话，应该怎样读？齐读首尾两段，5人读中间五段。体会总分总的文章结构。
2、学完这一课，你有什么想和大家要说的吗？
作业：背诵自己喜欢的段落。（2-4任选）
板书设计：10、海底世界
深海景象
景色奇异声音
物产丰富活动方法
物产
