精选《滥竽充数》教案三篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《滥竽充数》教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《滥竽充数》教案 篇1
一、习作要求
以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。
二、教学方法
1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。
三、教学准备
1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的《滥竽充数》故事的动画片
六、教学过程
（一）感知内容情境激趣
1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。
2、看课件《滥竽充数》的故事
（二）比较赏析领悟方法
1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？
2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？
3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）
4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？
5、教学：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。
6、课堂独立，然后交流，激励。
（三）方法迁移，以点及面
1、师话语导入：找到中心词
确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？
2、生小组读文讨论，教师引导。
3、：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃
4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？
5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）
6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动）
7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。
8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。
（四）升华联接成
1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）
2、同学对南郭献上几句劝告的`忠言？生。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留把它点睛之笔，写在这次习作中。
师提出本次习作要求。学生连段成，前后照应全文。
《滥竽充数》教案 篇2
教学要求
1．知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2．过程与方法
以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。
3．情感、态度与价值观
教育学生必须有真才实学，而不能自欺欺人。
重难点、关键
1．结合注释，理解文言文的意思。
2．感悟寓言中所蕴涵的寓意。
教学准备
1．生字词语卡片。
2．搜集到的有关《韩非子》的资料。
3．古筝音乐。
教学过程
一、导入新课
1、教师导入：同学们，我们已经学了很多种文章的体裁，今天，我们要学习的文体是寓言。同学们喜欢读寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花很多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。）
2、教师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）
3、教师板书课题。导入新课：今天。我们学习的寓言故事是《滥竽充数》，那么这则寓言讲述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？
（通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。）
二、初读课文，初步感知。
1、教师范读课文，学生倾听。
2、教师出示自学要求，学生自学。
（1）、把课文读通顺，读流利。
（2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意思。
3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。）
4、检查学生读课文情况：
（1）、指名朗读课文。
（2）、教师指导朗读节凑。
（3）、教师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。
5、检查学生对字词和句子的理解情况。
（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。
（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。
（以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习积极性和主动性。）
三、再读课文，解决问题。
1、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题：
（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？
（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？
（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？
2、分组学习，讨论问题，理解课文。
（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）
⑴、分组讨论，理解课文。
⑵、大组交流，切透课文。
⑶、板书小结，深化课文。
（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。）
四、阅读填表，理解寓意。
1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻
的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？
师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。
听竽者
喜欢怎样听
南郭先生的做法
南郭先生的结果
师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。
2、学生讨论填表。
3、学生反馈，教师适机指导朗读。
4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言
给你的启示。（读课文，反馈。）
5、教师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能
从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。）
6、教师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示
出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我
们一起读课文。
7、学生感情朗读课文。
（表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭
示的深刻道理。）
五、联系实际，深化寓意。
教师导：只要同学们留心观察，你们不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？
——请说说我们身边的“南郭先生”吧？
（让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生”，激发学生改变
不良的行为习惯。）
六、课后延伸，续写故事。
1、教师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们所
不耻的，但我们不能做无情的人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家展开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。
2、学生续写故事。
附板书：
滥竽充数
齐宣王 必一百人 装模作样
齐缗王 一一听之 只好逃走
（一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。）
《滥竽充数》教案 篇3
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟寓意。
2、结合自己的生活实际谈感想。
3、让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶。
教学过程：
一、导入新课 揭示课题
1、出示六个成语（指名读）
狐假虎威 守株待兔 掩耳盗铃
刻舟求剑 鱼目混珠 亡羊补牢
2、这些词语既是成语故事又是寓言故事，今天我们再来学习一个这样的词语。（板书：滥竽充数）（范读——齐读）
3、这些成语寓言故事有一个共同特点，谁知道？（指名说）
4、《滥竽充数》讲了一个什么故事？又将告诉我们一个什么道理？请同学们打开课本自由读故事。
二、初读课文 整体感知
1、自读课文，要求：
（1） 朗读课文，读正确，读通顺，难读的句子多读几遍。
（2） 结合上下文，读懂生词。
（3） 想一想：这个故事主要讲了什么？
2、学生自由读课文。
3、交流汇报：
（1） 开火车读课文（相机点评）
（2） 文中你读懂了哪些词？（重点理解腮帮、俸禄等词语）
（3） 课文只有一个自然段，你能把它读成两部分吗？并说说理由。（指名说）（板书：齐宣王 齐湣王）
（4） 谁能把两部分的意思分别说一下吗？
（5） 把两部分的意思连起来就是故事的主要内容。
三、品读故事 感悟寓意
1、过渡：同是南郭先生，为什么在齐宣王时，混得有滋有味；而到了齐湣王时，就只好逃走了？
2、仔细读课文，找出你感受最深的句子，细细品读，读出自己的感受。
3、讨论交流：
（1） 出示“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”
△ 你读出了什么？（强调“总是”“许多人”“一齐”）
△ 你能带着自己的感受读一读吗？（指名读——评议——齐读）
（2） 出示：“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”
△ “混”字读出了什么？
（3） 出示：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”
△ 想象一下，他会怎么装？（练习说话）
出示：“别人---------------------------，他就—————————。”
△ 尽管南郭先生装得像模像样，但内心还是不平静。此时他的心情会怎样呢？（害怕 担心 紧张 得意）
△ 是啊，起先他可能是紧张害怕的，但他紧张也要装作不紧张，害怕也要装作不害怕，不会吹也要装作会吹。
△ 同学们，由这个“装”你想到了哪些词？（装腔作势 装模作样）
△ 南郭先生啊，你不会居然冒充会，这不是滥竽充数吗？
△ 这样装着装着，居然没人发现，还居然得到了和别人一样多的俸禄。
△ 拿到俸禄后，南郭先生又会想什么？
（4） 南郭先生的运气会一直好下去吗？
（5） 出示：“齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一起吹，而要一个一个地单独吹。”
△ 你读出了什么？
（6） 难怪听了这个消息，南郭先生只好逃走了。
（7） 出示：“南郭先生只好逃走了。”
△ 从“只好”一词中你读出了什么？
△ 不逃走行吗？此时的南郭先生心里又会怎么想呢？（指导看图）
△ 能把这种感受读出来吗？
△ 谁能用“只好”说一句话。
（8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生会怎么做？
（9） 同学们，学到这里，这个故事给我们最大的启示是什么？
（10） 的确，做人要踏踏实实，要有真才实学。这就是滥竽充数告诉我们的道理。（板书：真才实学）
（11） 说说身边的滥竽充数的事，找找身边南郭先生一样的人。
四、续编故事 拓展延伸
1、续编故事《南郭先生后传》
附：板书设计：
滥竽充数
齐宣王——南郭先生——齐湣王
爱讲排场 装腔作势 用人严格
真才实学
