《怎么都快乐》教案6篇
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《怎么都快乐》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《怎么都快乐》教案1一、教学目标
1．认识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。
2．继续学习联系上文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。
3．正确、流利地朗读课文，在反复朗读中体会生活中处处有快乐。
二、教学过程
（一）导入新课，初读课文
1．学生回忆课间活动，根据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来快乐，引出课题《怎么都快乐》。
2．读准字音“怎”。扩词：怎么、怎样；学生认读词语。齐读课题。
3．自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。
4．同桌之间按小节轮流读课文，读错的字音及时纠正。
（二）精读感悟，随文识字
1．学习第1小节。
（1）学生自由朗读第1小节。
（2）指生读第1小节。
（3）随文识字。
跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。这两个字可以借助偏旁识字。
“独”：组词识记。独自、孤独、独一无二。学生齐读这些词语。
（4）联系上文，理解“独自、静悄悄”。
①再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？
学生交流。
②联系上文想一想，“独自”是什么意思？“静悄悄”呢？
③当你一个人在家时，还可以做什么？
学生汇报后，老师讲解：“……”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些游戏就可以用这个省略号来表示。
（5）小结：一个人在家时自由自在，想做什么做什么，多么自由，多么快乐。带上这份心情，读一读这个小节。
2．学习2、3小节。
（1）指生读2、3小节。
（2）随文识字写字。
“讲”：根据形声字的规律识字，左形右声。出示词语：讲话、演讲、讲课。学生齐读。
指导书写：“讲”，左窄右宽，“井”第二横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。
老师范写，学生练习书写。
“球”：根据形声字规律识字，左形右声，学生自由组词。
“得”：多音字，出示三个音以及词语，学生读准字音和词语。
“羽”：两个“习”字加在一起就读“羽”。
（3）讲故事既可以两个人又可以三个人，有什么不一样呢？
对比：句子1：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
句子2：讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
①对比找出不同之处，交流。
②联系上文和自己的经历，说一说“更有劲”的意思。（有趣，有意思。）
（4）男女生分别读2、3小节，感受不同的乐趣。
3．学习第4小节。
（1）自由读第4小节。
（2）随文识字写字。
“篮”：最开始发明篮球的时候是把球扔进挂在墙上的篮子里，所以“篮”是竹字头。
“戏”：组词方法识记。唱戏、游戏。
“连、运”：用理解偏旁的方法识记。两个字都有“走之”，和行走有关。
指导书写：“许”，左右结构，“午”的第二横穿插到“言字旁”提的上方。
老师范写，学生练习书写。
（3）读第4小节，圈画出人多能玩哪些游戏。汇报交流。
（4）省略号表示什么？请你再说出人多能玩的游戏。
（5）师生合作读：
一个人玩——（很好！）
两个人玩——（很好！）
三个人玩——（很好！）
四个人玩——（很好！）
五个人玩——（很好！）
许多人玩——（更好！）
为什么许多人玩更好，更快乐呢？带着快乐的心情齐读最后一个小节。
4．出示词语，学生齐读。
跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩游戏
观察这些词语，它们有什么特点？你还能说这样的词语吗？学生练习说一说，再交流。
（三）整合阅读《春天的歌》中的《分糖果》
1．出示读文要求：自由朗读，借助拼音把字读正确，把句子读通顺。尽量把文章也读通顺。
2．填空：（PPT出示）
（1）一个人吃糖，感到（ ）。
（2）我把糖分给（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3．我把糖分给大伙儿后我的心情发生了什么变化？在文中用横线标出来。
交流后，齐读最后两个自然段。
4．说一说，生活中有没有和别人分享了什么后让你更快乐的事呢？
分享能带给我们快乐，希望同学们都试着做会分享的人，这样你就能得到很多快乐。
三、板书设计
怎么都快乐
一个人玩 很好
两个人玩 很好
三个人玩 很好
许多人玩 更好
《怎么都快乐》教案2教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学重、难点
熟读课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的生活态度。
教学过程
第二课时
一、游戏导入
1.词语迷宫游戏。（出示课文中出现的各种游戏名字）
2.刚才我们玩游戏，大家快乐吗？让我们继续去感受快乐吧！
【设计意图】词语迷宫游戏，不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以复习上节课所以积累的词语，寓教于游戏中。
二、精读课文
1.学习第一小节。
（1）一起游戏真快乐，一起读书也快乐。但是现在的小朋友呀，经常独自在家。谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么？
（2）指名说。
课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐
【课件出示相关图片】
（3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看出来的？（省略号）
（4）除了这些活动，你独自一人还玩过什么？赶快想想，能不 ……此处隐藏6369个字……什么快乐？
3、指名学生交流自己的读书收获，师适当指导，注意以下几点：
（1）继续巩固对省略号的认识（第2小节、第4小节中出现的省略号），鼓励学生拓展想象还可以有哪些活动。
（2）引导学生结合自己的生活实际谈一谈玩游戏时的快乐心情，并相机出示下象棋、打羽毛球、坐跷跷板、三人跳绳、拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球等的图片，给予学生更加直观的体验。
（3）练习表达：
当两个人玩的时候，我喜欢和小伙伴-------------------------，因为-------------------------。
当三个人一起玩的时候，我们经常--------------------------，因为--------------------------。
当许多人一起玩的时候，我们可以--------------------------------------------------------。
4、指导朗读：
（1）学生再次练习朗读课文。
（2）指名学生朗读，相机指导：
读好每小节的第一句话，注意停顿，强调“很好”一词，读出快乐的心情。
要用轻快的语气朗读全诗，注意词语和词语中间恰当的停顿，读出跳跃感。
5、小结：看来，在孩子们的眼中，两个人玩有两个人玩的乐趣，三个人玩有三个人玩的快乐，四个人玩、五个人玩、许多人在一起玩就更开心了，所以我们的课文题目就叫“怎么都快乐”。（指名学生读课题，读出轻松愉快、无拘无束、天真快乐的感觉。）
三、积累表示动作的词语
1、师过渡：这篇生动有趣的儿童诗中出现了许多有趣的活动，如跳绳、踢足球、讲故事等，请朋友们在课文中再找一找类似的短语，轻声地读一读。
2、指名学生交流，师小结并利用多媒体出示文中表示动作的短语。
3、指名学生读一读，探究这些短语有什么特点，师小结：这些短语都是表示动作的。
4、鼓励学生拓展类似的短语，如：浇花、扫地、擦桌子、拖地板、捉虫子等。
四、课堂小结
同学们，学习了这篇有趣的儿童诗，我们深深地感受到童年生活的快乐和美好，希望小朋友们能永远保持一颗童心，怎么都快乐。
板书设计
一个人玩
两个人玩
三个人玩很好
四个人玩
《怎么都快乐》教案6教学目标
知识与能力
1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。
2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。
3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
过程与方法
1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。
2．在朗读课文中体会快乐的含义。
情感、态度与价值观
体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。
重点难点
教学重点
1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。
2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。
教学难点
体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
“如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……”你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“怎”，翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
（1）教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语的方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。
谜语示例：
水井边，来发言。事情理，说一遍。（谜底：讲）
街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。（谜底：行）
午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。（谜底：许）
形近字歌示例：
音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。
“很”左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。
“音”点写在竖中线上，“立”上横短下横长。
“讲”左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。
“行”左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。
易错提示：
“许”右边是“午”，不要写成“牛”。
（3）归类识字。
归类示例：
元—玩（玩乐）—完（完结）
艮—很（很多）—狠（凶狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）
当—档（大排档）—挡（阻挡）
（4）多音字辨析。
得
dé：得到得过且过
de：听得认真
děi：得听我的得亏
巧记：时间过得（de）快，转眼上小学。考试得（dé）高分，得（děi）亏方法好。
（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
（1）诗歌主要写了什么内容？
明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
（2）诗歌每一小节的主要内容是什么？
明确：第1节：写一个人玩很好。
第2节：写两个人玩也很好。
第3节：写三个人玩起来更有劲。
第4节：写许多人玩更快乐。
（3）第1～3节的结构有什么特点？
明确：这三节的结构相同，都是先写“几个人玩，很好”，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。
学标点符号：省略号
省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的“正好用纸折船，折马……”这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。
四、课堂小结，效果强化
大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
