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荷叶圆圆教案

时间:2023-11-10 15:39:33
荷叶圆圆教案模板汇总6篇

荷叶圆圆教案模板汇总6篇

作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的荷叶圆圆教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

荷叶圆圆教案 篇1

教学目标:

1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

2、读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;

3、正确流利,有感情朗读课文;背诵课文。

教学重点:

1、认识生字“荷,珠,摇,篮,晶,停,坪,透,翅,膀,蹲,嘻”;

2、正确流利,有感情朗读课文;

教学难点:读懂课文内容,抓住文中“躺,眨,立,展,唱,游,捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;

教学过程:

一、 直入课题:今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花,许多同学都看过,荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的,它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里,那么请你们带着喜悦的心情,边读课文,边找答案吧?

1、生自由练读课文,初步感知课文内容。

2、荷叶是什么形状的,他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?

学生朗读课文第一自然段,指名读,教师给予评价“听起来,这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆” 引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

二、 情境学习

引出情境:读过课文,我们知道,小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书),今天,我们把教室当成学习的展示台,好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标:我会认,我会读,我会背,我会说

1、我会认:学新字,巩固识字方法

●同桌互考生字:同桌指读课本互考生字

●老师考查:老师把生字分成三类,来考考大家;你看看,老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法,还可以记住它,以后考考你身边的同学。

第一类生字:摇,停,蹲,嘻——生边读边用动作表示,归纳规律,这是一组可以用于动作的词语;

第二类生字:晶——引导学生发现该字的结构特点,并联想同类结构的字“众,品,森……”

第三类生字:珠,坪,透,荷,篮——复习汉字上下结构,左右结构,半包围结构

第四类生字:翅,膀——生字组词,引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读,如强壮的翅膀,柔软的翅膀,飞翔的翅膀,收起的翅膀等,鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

2、我会读:读准,读流利,读出感情

●明晰读的目标:什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响,有感情)

●自由练读

●指名逐段读(5人),评价谁做到了“四不一响”,指出难读地方反复练习;

齐读:全班一起来,学着刚才读书的优点,读到你喜欢的句子的时候,你可以站起来;如果你不站起来,你就坐着听听其他同学的读书。记住,我们挑战的目标是一字不错地读!

●个人读:老师把头饰放到谁的头上,谁就扮演这个角色,体会角色有感情朗读。教师相机点评:“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓,稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*) 嘻嘻的笑声!”

●自由练习表演读:引导学生配上动作体会读

3、我会背:理解内容,整理思路,分析写法,运用字词,积累文本

●读了课文,我们知道,荷叶有哪些小伙伴?教师板书

●关键词理解:老师这里有很多词卡,请你再认一认它们,然后想想看,这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?

●依次出示词卡,学生认读,巩固识字:

躺,眨,立,展,唱,游,捧,摇篮,停机坪,歌台,凉伞

●指生摆词卡,整理课文思路——

小水珠 摇篮 躺 眨;

小蜻蜓 停机坪 立 展 ;

小青蛙 歌台 蹲 唱;

小鱼儿 凉伞 游 捧;

●观察发现:看板书,你发现了什么?(用了好多动词,这些都是表示动作的词;动词的正确使用,根据每个小动物的特征来用)

●板书辅助背诵:看着板书,边想边说课文内容;看着板书,师生接读,背诵课文

4、我会说:迁移拓展,语言训练

●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如:小天鹅,小乌龟,小蝴蝶,小蚂蚁……)

●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)

回家把课上这些有意思的说法,记下来,在写句本上试着写一写。

三、全课小结,学法指导:这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字,读文,背诵,说话”的学习方法与步骤。

荷叶圆圆教案 篇2

学习目标:

1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读这些生字;描摹汉字“台、友”。

2、初步了解课文讲述的内容,初步感受到荷叶给大家带来了快乐。

3、看图展开想像,练习把话说完整、说规范。

教学设计:

一、激发兴趣,引入课题

1、出示谜语:

“圆圆大玉盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)

2、老师带大家到荷花池去看一看,说说,你看到了什么?

出示媒体。

交流。

3、师:是呀,的,绿绿的,可真美呀!今天,我们学习49课。

齐读课题

教学生字:“荷”(拼读,你有什么好方法记住它?)

二、初读课文,学习生字。

1、老师请同学们来听课文录音,想一想,荷叶有哪些好伙伴?

交流,贴图(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)

学说话:“……是……”

师1:谁能学着老师的样子来说话?师:小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)

师2:谁能两个、三个、四个朋友一起说?(交流)

2、荷叶有好多好伙伴,它们之间发生了许多有趣的事情,,请你赶快来借助拼音读一读课文,注意读准这些生字宝宝的字音。

出示媒体,巡视。

3、教学生字,练习。

出示媒体,老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意,你知道为什么?

(后鼻音)

谁会拼?(多种形式拼读,学习生字。)

这些生字宝宝真顽皮,一下子都躲到词语里去了。媒体出示,谁会读?

师:像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词 ……此处隐藏2763个字……p>

2、有感情地朗读、背诵课文

3、能根据生活实际,运用多种方式了解文中词句的意思,在阅读中积累语言

4、感受夏天的美好,激发对大自然,对美的向往,从而树立保护大自然的意识 教学过程:

教学过程:

一、复习引入。

1、复习生字

同学们,上一节课我们学习了14课《荷叶圆圆》生字词,初读了课文,现在这些词语宝宝又赶来了,你们还认识吗?(认识)那就大声地把她的名字叫出来吧!

出示课件:荷叶 水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻

2、 同学们读得真棒,现在老师再考考你们,我们来玩猜字谜的游戏。我说你们

猜:一支羽毛(翅),月亮在旁边(膀),人在亭子边(停),三个太阳(晶), 一块平地——坪, 王先生和朱先生——珠,何老师戴了一顶草帽——荷

二、欣赏过渡。

师:同学们很聪明,老师奖励大家欣赏几幅漂亮的荷叶图。(出示荷叶的图片)请同学们仔细观察 ,看看谁能发现荷叶有什么特点?(圆圆的、大大的、绿绿的) 师:真美啊!这么美的荷叶不仅吸引了我们在坐的每一个人,还吸引了几个小伙伴,她们是:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,这些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩,谁能把她们送到荷花池里呢?

生:个别学生上黑板来贴图,贴后让学生评议,同意他们这样贴吗?(同意)

三、品读感悟,师生互动

1、引导学生自由地读课文

①过渡:是啊,这些小伙伴看到这么美的荷叶,(随机出示自做的荷叶)都很高兴,都情不自禁地说着话呢,你瞧:(老师把荷叶放在地上,并走上荷叶,联系课文内容边演边讲)这是什么?(荷叶)一颗可爱的小水珠来到荷叶上说:“我是一颗小水珠,荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上,滚过来,滚过去,还眨着亮晶晶的大眼睛。”

师:大家说,好玩吗?

生:好玩!

师:谁想和老师一样到大荷叶上来表演呀?

生:(纷纷举手)我!我!我!??

师:要想表演好,就要把课文读好,最好能够记住课文中的句子,大家能做到吗? 生:能——!

师:老师还要仔细看你们的表情、听你们的声音,开始练习朗读吧。(学生反复读课文)

师:同学们读得真投入,老师想听听你们一起读读课文,好吗?(好)提示学生读书时要做到:两手拿书向后斜,声音响亮不唱读。还要做到四个“不”——不添字、不漏字、不错字、不破句。

学生:齐读课文

师:同学们读得真好,老师给你们奖荷叶(老师在黑板上贴荷叶)。

2、选择自然段读(小记者行动)

过渡:

师:同学们,课文里向我们介绍了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,你最喜欢

哪一个呢?

生:我喜欢小蜻蜓。

生:我喜欢小青蛙。

生:我喜欢小鱼儿。

师:好,你喜欢哪个小伙伴,就读写那个小伙伴的那一自然段。待会儿就请你

来做小记者,你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。介绍得好,这个小伙 伴就奖给你,开始吧。(朗读课文)

①谁来介绍小水珠?

生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说:‘荷叶是我的摇篮。’小水珠躺在荷叶

上,眨着亮晶晶的眼睛。”

师:正确、流利,不错!这个小伙伴奖给你。可是大家注意没有,刚才老师表

演的时候,脸上还带着什么呀?

生:表情。

师:对,除了表情,老师还边介绍边做动作。下面谁敢挑战一下?请你! 生:(有感情地朗读课文)

师:正确、流利,表情好,真棒!这个小伙伴也奖给你。小记者,你知道为什么小水珠说:“荷叶是我的摇篮?”

生:略。

师:下面我们一起来读一读这一自然段。(全体学生绘声绘色地读课文) ②谁喜欢小蜻蜓呀?

生:我喜欢。

师:请你来介绍小蜻蜓。

生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小蜻蜓说:‘荷叶是我的停机坪。’小蜻蜓立在荷

叶上,展开柔嫩的翅膀。”

师:不错,这个小伙伴奖给你。不过要注意一个字,“翅膀”的“翅”字要翘

舌。请跟我读一遍:“翅膀”。

生:翅膀。

师:全班一起来:翅膀。

生:翅膀。

师:小记者,你能告诉大家,为什么小青蛙说:“荷叶是我的停机坪?” 生:略

师:(指着黑板上未展开的“荷叶”和 “小蜻蜓”)问:“看到这未展开的荷叶和蜻蜓,大家想到了哪句诗?

生:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”

师:这是我们前一课学的古诗《小池》,我们大家一起来把这首古诗背一遍,

好吗?

生:好!

师:“立”是什么意思,你能找一个词换一换吗?

生:“站”。

师:“展开”又可以找什么词来换呢?

生:“张开”。

师:我们一起来读读这一段。

生:学生齐读这一段。

③谁来介绍小青蛙?

生:我来介绍。

师:好啊!大家注意听他(她)读,注意看他(她)的表情。

生:“荷叶圆圆的,绿绿的。小青蛙说:‘荷叶是我的歌台。’小青蛙蹲在荷叶

上,呱呱地放声歌唱。”呱,呱,呱!

师:哇,创造性地朗读!他读得好吗?

生:好!

师:好在哪里?

生:他这里读得好:“小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。‘呱,呱,呱!’”

他把小青蛙的声音说出来了。

生:他的声音很粗,“呱,呱,呱!”真像一只大青蛙。

生:他的表情好,显得很神气,呱呱呱,就像一个大歌星!

师:那你也说说为什么小青蛙说:“荷叶是我的歌台?”

生:略

师:那大家都来像他这样当一次大歌星吧!

④最后一个小伙伴——小鱼儿,谁来介绍?

生:小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。”

师:你也说说,为什么小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞?”

生:略

3、师生共同演读,指导背诵。

师过渡:小朋友们读得非常认真(给每个小组奖一片荷叶)。下面老师看看你

们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面,你们往下接,不准看 书。行吗?(行)

4、分角色背诵

要求:请大家拿出自己喜欢的小动物的头饰,戴在头上,扮演这些小动物,来读一读这篇课文,要把你感受到的小伙伴的快乐心情读出来,可以边读边加上自己的动作。

四、课堂延伸,说话练习

同学们表演得太精彩了,又引来了许多小伙伴,她们会怎么说呢?

( )说:“荷叶是我的_______________________。”

五、放松操

六、观察比较,指导写字

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