【推荐】北京教案模板汇总五篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的北京教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
北京教案 篇1一、教材解读
1.课文简说。
春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。本文作者──著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、"俗白"的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年…做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣；二是学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①这不是粥，而是小型的农业展览会。
"农业展览会"指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了"打比方"的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
从第一句话可充分感受到"除夕真热闹"。透过"万不得已""必定"等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜"吃团圆饭"，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫"守岁"。"守岁"有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
③元宵上市，春节的又一个高潮到了。
此处元宵如同南方的"汤圆"。"除夕真热闹"，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽"光景与除夕截然不同"，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个"又"字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天"美好快乐的日子"竟然"一眨眼"就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句"照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了"相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
(2)对词语的理解。
春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称"过年"。
腊月：农历十二月。
腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。
空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。
初旬：每月的第一个十天，也称"上旬"。
小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。
除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。
庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。
娴熟：熟练。
元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称"汤圆"。
截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的"闹"与正月初一的"静"形成鲜明对比。
万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。
二、教学目标
1.会写14个生字，正确读写"翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色"等词语。
2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
三、教学建议
1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。
2.整体把握内容，理清写作思路。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的习俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。文章按时间顺序安排内容，可分5个时间段来把握：①1-6自然段(春节差不多在腊月初旬开始)；②7自然段(除夕)；③8-10自然段(正月初一)；④11-12自然段(正月十五元宵节)；⑤13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构安排自然流畅、脉络清晰的特点。
初读课文后可填写以下表格：
时间
风俗习惯
3.体会详略得当的表达效果。课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。有的民俗习惯只一句话带过。如，"必须大扫除一次""店铺多数关五天门，到正月初六才开张"。紧接着详细描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最后简略交代春节结束。这样写的好处是 ……此处隐藏6250个字……果你是导游，你会怎样向游客介绍鼠狐猴？
3．结合课文内容练习说一说。
检查自学成果：
1．指名介绍它的小。
2．比较句子：
刚生下来的鼠狐猴很小，体重4克。
刚生下来的鼠狐猴小得可怜，只有花生米那么大，体重才4克。
3．怎样才能使游人一年四季都能看到鼠狐猴活泼可爱的样子？
4．指名按照自然段读课文，
5．介绍鼠狐猴的可爱，每人介绍一个特点。
假如自己就是鼠狐猴会怎样说？
（四）读课文有感情，读出对鼠狐猴的喜爱。
四、作业。
向家人介绍鼠狐猴的可爱。
教学反思：
通过给学生空间叫学生自主的学习探索，学生了解了鼠狐猴的可爱，能够了解围绕重点句把话写具体的写作方法。
第二课时
一、把词语补充完整。
二、造句。
三、学习生字词。
四、读参考资料。
板书设计：
可爱的鼠狐猴
名字的来历
样子：小巧玲珑、灵活无比
生活习性：杂食动物
炎热多雨
教学反思：
生字鼠狐猴三个字学生学习起来有一点困难，还需要教师的帮助和指导，书写也有一定的困难，因此作为重点去讲解帮助学生记忆。
北京教案 篇5教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
3、会用关联词语“不光……还……”“只要……就……”造句。
教学重点、难点：
引导学生阅读课文中所举的三种动物，体会动物间的互惠互助。
教学准备：
多媒体课件。
板书：动物的
互惠互助
蜜獾←————→导蜜鸟
海葵虾←————→红海葵
鳄鱼←————→千鸟
第一课时
教学要求：
1、初读课文，了解大意。
2、学习课文第一段，理解关联词语“不光……还……”。
教学过程：
一、出示课题：
1、激发兴趣。
同学们，我们最常见不同的动物互相为敌的现象，你能举几个例子吗？同学们的例子真不少呢。动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。
2、理解课题。
“惠”是什么意思？你能说说题目的意思吗？
3、看了课题你想知道什么？
二、检查预习情况：
1、多媒体出示词语
（1）指名读，要求读准字音。
（2）请学生做小老师说说这些字在写的时候应注意什么？
（3）齐读词语。
（4）描红。
2、指名分节朗读课文。
3、读后评议。
三、学习课文第一节：
1、指名读课文。
2、这一节有几句话？第一句是什么句子？第一句是什么句子？
3、这一节告诉我们什么？
（理解：“生存竞争”）
4、课文主要写生存竞争还是互惠互助呢?你是从哪里看出来的？
5、朗读课文。
四、作业：
1、抄写词语。
2、朗读课文
3、搜集动物互惠互助的材料。
第二课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟互惠互助的事，激发学生探索大自然奥秘的兴趣
教学过程：
一、复习
1．出示课题,齐读：动物的互惠互助
2．指读词语：捣毁扇动海葵觅食享受饱腹肉屑美
3．选择正确的读音: 扇（shàn shān）动
啄(zhuó zuó)食
觅(mì miè)食
蜂巢(cáo cháo)
4．齐读句子：“你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。”
5．师：同学们，大自然奥妙无穷，通过上节课的学习，我们了解到了动物之间不仅会因为食物、领地而产生相互的撕杀、相互的争执，它们之间还有互惠互助的关系呢！这节课我们继续学习。
二、理清思路
1．动物世界的朋友很多，课文是说了哪几对动物朋友之间的互惠互助呢？
2．快速浏览课文，找出这几对动物好朋友。
（板书：蜜獾、导蜜鸟海葵虾、红海葵鳄鱼、千鸟）
3、这三对动物朋友的故事的确很有意思，他们是如何互惠互助的，我们还得来认真读读课文，你们愿意凭借自己的力量学一学吗？
三、指导学习第一组事例。
1．指名读第2自然段，画出这一自然段的中心句。
2．自读，交流它们的互惠互助体现在什么地方？
3．指导朗读：采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！
4．指导学生按要求填表。
5．小结:蜜獾和导蜜鸟在合作中互相帮助、也从中得到了好处。它们之间的合作精神真值得我们学习、仿效。
6．回归整体，再读第2小节。
四、自主学习第2、3组事例。
1．导语：为了提高今天的学习效率，老师给大家一点提示。
2．出示“小组活动要求”，明确活动内容：指读要求
“小组活动要求”：a、选择多数组员喜欢的一对动物，读通语句，读懂内容。
b、说说其中的两种动物是怎样互惠互助的，划出句子，找出互助的动词。
c、根据课文内容，采取喜欢的形式读读。
3．学生小组活动，教师巡回指导
4．课堂交流：随学生的交流相机学习课文内容
（1）先指名读该自然段。
（2）让学生交流它们的互惠互助体现在什么地方？并相机填写表格。
a、海葵虾觅食夹着东游西荡遇到提起不担忧
红海葵用毒对付足以饱腹
(出示关联词卡：只要……就……) 指导造句。
b、鳄鱼闭口张嘴飞出清洁口腔
千鸟寻找进入啄食吃食
（3）采用多种形式地读，读出它们是缺一不可，互相帮助的！
5、小结:蜜獾和导蜜鸟、海葵虾和红海葵、鳄鱼和千鸟，这些动物相互合作、互惠互利。它们之间的合作真有趣啊！
6、回归整体，再读2、3、4小节。
五、扩展练习：
1、动物之间互惠互助的故事远不止书上说的这三个，还想了解其他这一类的故事吗？教师提供图片略说其它动物之间的互惠互助。
2、指名交流：将你搜集到的课外资料与同学们分享。
六、课外作业：
想一想：课文是怎样把动物互惠互助的故事写具体的？搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来。
