珍贵的教科书教案（精选8篇）
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的珍贵的教科书教案，欢迎阅读与收藏。
珍贵的教科书教案 篇1教学目标：
1、学会本课14个生字，正确读写“板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。
2、有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。
3、使学生了解战争环境中坚持学习的艰难，懂得珍惜今天幸福的学习生活。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、学习生字词。
2、整体了解课文内容。
教学步骤：
（一）导入，介绍时代背景
1、“教科书”是什么？（学习用的课本）
2、板书：
3、怎样才称得上“珍贵”？
（意义深刻，十分宝贵，特别好的价值大的。）
每到开学，我们都能拿到崭新的教科书，可在那战火硝烟的年代拿到一本教科书是多难呀！今天我们要学习的《》一课所讲述的事情发生在1947年春天，蒋介石反动派为了挽救自己即将灭亡的命运，命令胡宗南部队进攻中共中央的所在地——延安。面对强大的敌人，党中央毛主席采取以退为进、诱敌深入的方针，于3月份主动放弃了延安。延安小学也转移到一个小山村里。让我们看看当时孩子们的学习条件有多艰苦吧。
（二）范读课文了解大意
听读课文并思考：课文讲了一个怎样的故事？
读后明确：课文主要写了延安小学的张指导员为保护教科书而光荣牺牲的事。
（三）默读课文，理解层次
1、提出默读要求：按照“思考·练习”2的内容提示边读边想，给课文分段，
（1）明确：
第一段（第1－第4自然段）
第二段（第5－第6自然段）
第三段（第7－第10自然段）
第四段（第11自然段）
（2）引导学生把段意概括为小标题。
明确：盼书、取书、护书、激励
（四）自学课文
1、思考：为什么说教科书挂珍贵的呢？
请同学们认真读课文。要求：
（1）读准字音，联系上下文理解词义
（2）画出不理解的词句。
（3）边读边想。思考老师提的问题。
2、学生读课文，按要求自学。
（五）检查自学情况
1、指名读课文，读后正音。
2、讨论：为什么教科书是珍贵的？
3、让学生提出不理解的词句。
炮火连天：形容炮火十分猛烈。
渴望：像口渴的人要喝水那样迫切地希望得到。
亮开：本课指放开嗓门，使声音响亮。
嗓门：嗓音
振奋人心：使人精神振作、奋发。
争先恐怕：争着向前，惟恐落后。
恨不得：表示一种强烈迫切的希望。
嘶叫：马的叫声。本课指飞机发出的尖锐刺耳的声音。
呼啸：发出高而长的声音。
盘旋：这里指打着圈子飞行。
叨念：因惦记或想念而不断地谈起。课文指轻声反复地说。
（六）作业
1、画出由生字组成的词语，把带这些生字的句子读一读，理解词语的意思。
2、熟读课文，思考课后题1。
第二课时
学习目标：
有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容，了解课文叙述的顺序。
教学步骤：
（一）复习导入
1、出示生字词卡片，指名学生认读并说说词语的意思
2、各自小声读课文，读后指名口述本文所讲的故事。
3、导入：为什么教科书是珍贵的？我们打开书，在课文中找到答案。
（二）讲读第一段
1、指名学生读第一段。
2、读前提问：在战争环境里学习，条件非常艰苦，遇到什么困难？哪一个困难比较突出？为什么？
读后明确：没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。
3、讨论。
（1）学生答：遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。
（2）学生答：没有书的困难较突出。
（3）教师问：你是从哪个字看出来的？
（4）学生答：最困难的是没有书的“最”字。因为他们只能抄一课学一课。
4、教师引读：“是啊，当时条件多艰苦啊，没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；……我们只能抄一课学一课。”
5、学生练读第一自然段。想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体？
明确：突出顽强学习精神，衬托教科书珍贵。
6、教师：在那炮火连天的战争环境中，孩子们多想有一本教科书啊！请同学们自由读2、3、4自然段，说说你读懂了什么？用什么语气、感情读的？为什么这样读？你想到了什么？
7、讨论交流
（1）这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？
明确：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。
（2）“同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的！”
这段话如果不用问旬开头该怎么说？张指导员为什么要用问句开头？
明确：用设问句式引起注意。
后两句都用感叹号，表达张指导员什么心情？这又说明教科学怎么样？
明确：珍贵
（3）“节省”是什么意思？“党中央……省出来的”又说明什么？
明确：说明毛主席、党中央非常关心孩子们的学习，甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要，体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦，纸张十分缺乏，能印出教科学是非常不容易的，这些教科书确实是珍贵的。
8、练习读张指导员和“我”的对话，读出兴奋激动的感情。
（三）讲读第二段、第三段
有书的喜讯让孩子们无比幸福，我和张指导员去取书的途中又发生什么事呢？同学们读课文第二段、第三段。
1、自由读课文，画出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。想为什么要写这些？
明确：突出书的珍贵。
2、讨论：
（1）敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？
（2）“我”醒来以后看到了什么？
……此处隐藏11268个字……：录音机、教材录音带、幻灯片
教学课时：
二课时
教学设计：
第一课时
教学内容：
学习生字、了解课文内容。
教学过程：
一、导入课文。
１、读课文预习内容。
２、出示并理解课题：珍贵的教科书。
３、随录音读课文，并思考预习中的问题。
二、检查预习情况。
１、指名读生字，划出生字新词。
２、自学生字（２分钟）。
３、听写生字。
４、理解生字新词。
（1）指名看拼音写词语。
（2）指名扩词。
（3）理解生字难词，指名造句。
嗓门：指嗓音、声音。
必须：一定要。
恨不得：表示强烈的迫切希望。
三、初读课文，了解课文内容。
１、齐读课文，思考预习内容的问题。
２、本课讲了一件什么事？（指导从事情四要素来理解）其中哪部分最感动人？
３、课文围绕什么来写？按什么顺序？
４、按照课后思考２题给课文分段，指导学生理解段落依据。
四、作业。
１、抄写词语。
２、读熟课文，思考课后题。
第二课时
教学内容：
理解课文内容。
教学过程：
一、复习。
1、齐读全文，思考本文围绕“珍贵的教科书”写了哪些内容？
2、提问课文怎样分成各大部分？从回答中列出线索（板书）：盼书→取书→护书→激励前进。
二、指导理解课文。
（一）分析第一段（１－２）。
１、过渡：为什么要盼书？指名读。
２、找出盼书的句子。为什么“渴望每人都能有一本教科书”？（指导学生理解当时学习条件、学生学习态度，并指出可理解的句子）
３、简介背景。
４、张指导员带来什么好消息？大家对这个消息有什么反应？
５、小结并过渡：盼来了书本却还有什么事要做？
（二）指导学习第二段（３－６）。
１、分角色朗读。思考：书有什么来历？取书的原因？
２、理解指导员的话：“？”“！”有什么用？
３、小结：联系第一段理解这一段写了取书的原因和取书的经过。
（三）阅读第三段（７－10）。
１、过渡：取完书回来的路上“我”的心情“恨不得……”？小组读。思考：取书回来发生了什么事？
２、张指导员是怎样保护书的？划出句子。
３、小结：为什么说教科书是珍贵的？
（四）自学最后一段。
１、范读。思考：这段只有一句话，主要讲什么意思？
２、张指导员用什么换来的教科书有什么作用？
三、总结全文。
１、分角色朗读课文。思考：课文主要讲的是一件什么事？
２、你受到了什么教育？
四、作业。
读熟课文，完成课后题。
板书设计：
珍贵的教科书
起因
盼书：渴望
经
取书：关怀、争先恐后、恨不得
过
护书：趴、压、完整无缺
结果
激励前进：生命换来、没有说完的话
珍贵的教科书教案 篇8一、教材分析
这篇课文以“教科书”的“珍贵”为线索，记叙了1947年，在艰苦的战争环境中延安小学的同学们渴望得到教科书，在党中央毛主席的关怀下印出教科书，张指导员在取书的路上为保护教科书而光荣牺牲的事。歌颂了革命先辈艰苦奋斗、英勇献身的精神，在他们对后代的殷切期望中我们会更加珍惜今天幸福的学习生活。
二、学生分析
现在的学生远离战争，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过。因此学习时，一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景，或者，组织学生看一些相关的视频资料，借此拉近彼此的距离。
课文真挚感人，这样的故事也很能吸引学生，学生有阅读的愿望。教学要在多读的基础上，引导学生理解课文内容。
三年级的学生已有一定的自读能力，课后引导学生去读更多的文章，去了解更多的战争中的感人故事，了解战争中坚持学习的困难，进而从内心深处体会幸福生活来之不易。
三、教学目标
1、使学生通过学习本课，了解战争环境中坚持学习的困难，体会张指导员舍身护书的精神，教育学生珍惜今天幸福的学习生活。
2、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。
3、认识省略号及其用法。
四、教学准备
搜集了解有关的背景知识。
五、教学重点、难点
懂得教科书为什么珍贵。
六、教学课时
两课时
七、教学过程
（一）、导入新课
1、启发谈话，情景导入。
2、简介背景，营造氛围。
（二）、速读课文，审清题意
1、读题、解题。
2、学生快速阅读课文，思考：“珍贵的教科书”主要“珍贵”在哪里?并勾画出“珍贵”含义的词句。
（三）、略读课文，整体把握课文内容
1、学生自由读，边读边勾画生字新词，联系上下文理解。
2、思考：这篇课文写了一件什么事?
（四）、细读课文，扩展想像，理清故事情节
1、运用“读、画、议”的方法导学第一段。
（1）读一读，哪些词语的语气要加强？
（2）画一画，从哪看出来延安小学的同学们学习条件非常艰苦？
（3）议一议，“没有书”是“最困难的”，这和“珍贵”有什么联系吗?
（4）小结。
2、自学第二至六段，分角色朗读体会心情。
3、研读第七、八、九段。
（1）学生默读课文，边读边思考，画出张指导员用生命保护教科书的语句。
（2）体会感情，指导朗读。
4、研读第十段。
（1）导读：自由读，边读边想。读第一遍，画出描写人物神态和语言的词句；读第二遍，想像张指导员当时的思想；读第三遍，琢磨张指导员说话的语气，想像他没说完的话的意思。
（2）品味重点语句，理解省略号的意思。
（3）师生讨论小结。
5、研读第十一段。
6、速读全文，深入理解。
（1）思考：教科书的“珍贵”除了体现在张指导员“用生命换来的”外，还体现在哪些方面?
（2）梳理课文叙事顺序。
（3）谈谈学习本文后的感想。
（五）作业：阅读一些战争题材的文学作品和电影、电视作品，交流感受。
板书设计：
珍贵的教科书
炮火连天盼
情况紧急取
敌机轰炸护
生命垂危望
